幼儿园：基于儿童需求的一日生活记录

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个人认为幼儿在园的需求可以分为三类：生理需求、情感需求和发展需求。 接下来我以小班幼儿为例，从上述三个方面来进行说明，先从生理需求来说，幼儿在园需要吃饭、吃点心、吃水果、喝水、上厕所、盥洗、午睡户外锻炼、游戏等。幼儿的生理需求如下表： 时间 8:30——9:30

生理需求活动内容

晨间自主运动、做早操、小便、盥洗、吃点心

9：00——10:10 10:10——10:30 10:30——11:15

小便、盥洗、户外自主活动、喝水 教学活动

小便、盥洗、喝水、吃水果、区域活动、室内游戏

11:15——12:00 12:00——14:30 14:30——14:45 14:45——15:10 15:10——15:50

情感需求：

8点30分小班幼儿开始陆续来园，教师以饱满的热情在园门口接待幼儿，跟幼儿打招呼，同时提醒幼儿跟家长说再见，可以与幼儿做一个简单的互动，让幼儿感受到老师对他的喜爱。

晨间锻炼环节，尽可能多种类的为幼儿准备晨间锻炼器材，以满足不同幼儿的喜好老师拉着个别不动的幼儿一起游戏。

早操环节，教师面带微笑以饱满的姿态影响幼儿，眼睛注意观察幼儿，鼓励个别不动的幼儿与大家一起做锻炼。

生活环节：采用与幼儿“干杯”的方式鼓励幼儿饮水，为身体补充能量。 点心环节，为幼儿介绍牛奶的营养，激发幼儿喜欢喝牛奶。

户外活动：为幼儿梳理以往建构经验，为幼儿进行经验上的延伸；以照片或视频的记录方式为幼儿搭建过程或作品做记录，以供师幼共同观看和建构经验。

主题教学：活动前，夸一夸坐的好的幼儿，活动时夸奖认真专注的幼儿和进

小便盥洗、吃午饭、户外散步 午睡

起床、小便盥洗、喝水、吃点心 户外锻炼、喝水

室内游戏、小便盥洗、整理衣物、离园


步的幼儿，以带动其他幼儿，进步的幼儿可以给予一个爱的抱抱进行奖励。

吃水果，以“奖励”的形式发给每位幼儿，或放在幼儿桌子上。

区域活动，让幼儿自主选择自己喜欢的区域游戏，和自己的好朋友一起游戏，鼓励幼儿会动脑筋、小手真巧、审美很好等等。

吃饭环节，餐前为幼儿介绍本餐食物以及营养成分，多吃会怎么样，语言激励：“你看，***爱吃木耳，他的头发就很黑，很漂亮呢！”

饭后散步，和幼儿手拉手一起去看看菜园里有种了什么，发现幼儿园里的美好。

午睡，睡前给幼儿讲一个午安故事，鼓励幼儿像故事里的**一样做一个爱睡觉、个子很高、身体健康的孩子；给幼儿示范怎么样抖被子，鼓励幼儿自己都被子，脱衣服裤子，成长的幼儿给予表扬。

点心，鼓励幼儿自主盥洗、喝水，为身体补充能量，自主完成点心环节。 离园，利用整理衣服的时间给所有孩子一个爱的抱抱，告诉孩子今天表现很棒。

发展需求：

《指南》提出以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，因此教师制定各项活动注重促进幼儿德智体美各方面发展。

户外活动：促进幼儿体能训练、身体协调发展、大小肌肉发展；发展同伴互帮互助和合作意识；整理收纳的意识；不怕困难勇敢挑战的坚强品质等。

主题教学：培养幼儿认真专注、开动脑筋、勇敢自信大方展现自己、学习倾听和表达等。

生活环节：养成良好卫生习惯和各种生活习惯，懂得节约用水、节约用电、不浪费食物、知道渴了要喝水、热了要脱衣服，养成文明礼貌的习惯。

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