《深度学习生长课堂》培训感悟体会

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（深度学习·生长课堂）培训心得体会

在3月24号—25号，参加了郑州举办的深度学习，生长课堂的培训，在这短短的两天里，收获很多。听了几位老师的课堂觉得学生能够积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。

所谓深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有肯定挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、积极向上的感情态度，成为具有制造性又根底扎实的优秀学习者。作为一名教师让学生开展深度学习，是表达新课程下注重调动学生的内在潜力的有力表达。深度学习是对学生学习提出的一种较高要求，作为教师只有深度钻研、深度反思、才能促成学生努力学习、学会学习，最终到达深度学习的状态。

以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流，多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。是成为师生互动思维的有效方法。而我们平常的教学中教师总是以自己为中心，甚至有的老师责令学生上课肯定要看到黑板看到自己，结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。

刘老师的（我们来到钟表上），在这堂课的教学设计中充分表达了智趣数学的理念，智趣数学包含三层：第—层次，“情趣〞让学生的心智走进数学课堂中来;第二层次：“乐趣〞让学生的心智能常驻数学课堂之中;第三层次：“智趣〞让学生迷恋数学，时时处处乐于研究数学，然而我们在平常的教学中读懂儿童的需要了吗其实儿童真的需要援助，不需要指令，需要鼓舞，不需要责备。我们在一般生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗课堂上提供了多长时间让学生玩数学的这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。其实数学学科本身是充满魅力的，能引起学生持久兴趣的，当你成功做出一道百思不解


的难题时，那成功之感、愉悦心情是无法形容的。因此在平常的教学中，注意将数学和生活联系在一起，贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的，数学就在我们身边，从而感到学习数学的趣味和价值。

听了潘老师的（长方形体积）并聆听了他的汇报。在他的汇报中提出了教师如何超越教材的底气和勇气，并用案例向我们阐述了如何超越教材，他那激情的言语，渊博的知识、真实的事例，让人领会到了他的热情，率直、纯真的人格，尤其对教育的一腔热血让人感激。两天的学习是短暂的，但意义是深远的，听了专家的汇报确实是一种享受。他们循循善诱，列举了大量的教学实例，言辞诚恳，让人不由得不被感染。也让我懂得了在今后的教学中，要有一种克服困难的勇气和决心，需要一颗对待学生诚恳坦然的心，需要智慧，需要激情，需要爱与阳光。

培训使我们充分认识到新

数学是一门思维性很强的科学。在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，开展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深刻研究如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识开展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的毛病点上。这需要我们备课平常多强化教研、相互研讨。什么样的活动有效什么样的交流有效关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动猎取数学知识方法、数学思想，并逐渐开展数学能力。

反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思+经验总结。通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的!

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