第五单元 学前儿童文学作品学习

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《第五单元 学前儿童文学作品学习》，欢迎阅读！

第五单元 学前儿童文学作品学习



教学要求

了解儿童文学作品学习活动的目标及内容； 熟悉儿童文学作品活动引导步骤；

掌握学前儿童文学作品学习活动设计指导的方法。 教学重点

学前儿童文学作品学习活动的目标及内容 教学难点

学前儿童文学作品学习活动的设计 课时安排

本单元理论教学安排4学时，实训教学安排4学时，共8学时。 教学大纲

第一课 学前儿童文学作品学习活动概述 一、学前儿童文学作品

（一）学前儿童文学作品的含义与内容

学前儿童文学是指与0～6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称，包括故事、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺等。

（二）学前儿童文学作品的特点

（1）学前儿童文学作品的语言应浅显易懂，形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点。

（2）学前儿童文学作品的情节应生动有趣，要单纯，一个作品中只反映一个事件，涉及的人物不要太多，事件逻辑关系要简单。

（3）学前儿童文学作品的结构应条理清楚。

（4）学前儿童文学作品的主题应具有教育性文学作品的教育作用。 （5）学前儿童文学作品的内容应具有知识性。

（6）学前儿童文学是快乐的文学，这种快乐之美常常通过幽默、诙谐的方


式来表现。

（7）学前儿童文学是稚拙的文学，是婴幼儿固有的纯真心灵的流露。 （8）学前儿童文学是质朴的文学，来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美。

二、学前儿童文学作品学习活动的目标 （一）认知目标

丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的处事做人的道理；了解文学作品有童话、诗歌等题材，了解语言的丰富性和多样性，对书面语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言；理解文学作品的内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。了解书面用语和口头语言的对应关系。

（二）情感态度目标

对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，愿意欣赏文学作品，积极参加文学活动；体会文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。

（三）能力技能目标

学会倾听和表达，提高语言的感受力；会说、说好普通话；感知文学语言的艺术性表述特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不同的表现方式表达自己对文学的不同理解。

第二课 学前儿童文学作品学习活动的设计与指导 一、学前儿童文学作品的选择

幼儿故事活动的首要问题是选材问题，幼儿故事活动所选的故事除了要遵循文学作品的文学性、教育性等一般特点以外，还要考虑故事本身的一些条件：主题单一明确，有一定的教育意义；按一般顺序记叙，情节具体、生动有趣，有起伏；人物形象鲜明突出，易于幼儿理解、喜欢；故事要利于训练幼儿创新思维，留给幼儿发挥想象的空间；故事要有针对性。

二、如何帮助学前儿童理解儿童文学作品

幼儿故事活动过程设计思路应遵循循序渐进、由浅入深的原则，引导幼儿完

本文来源：https://www.dy1993.cn/np2G.html