高校“水课”问题产生的制度归因——基于社会学制度主义的视角

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高校“水课”问题产生的制度归因——基于社会学制度主义

的视角

郝龙飞;操太圣

【期刊名称】《苏州大学学报:教育科学版》 【年(卷),期】2022(10)2

【摘 要】“水课”集中体现了我国课程质量的短板.基于社会学制度主义视角,结合“双一流”建设高校教师与学生访谈数据的分析,发现高校评价制度以科研为主、师资管理制度缺乏系统性、学分制度发生主体错位以及学生评教制度发生异化是“水课”形成的重要管制性制度因素;职业道德和教学与科研职责的履行陷入困境是“水课”形成的重要规范性制度因素;师生间身份图式的冲突、外部社会环境及高校内部制度环境影响下的逐利图式是导致“水课”形成的重要文化认知制度因素.透过制度因素的影响可以发现,理想的制度与理性的现实间的较量、传统观念影响下的行为惯性与现代观念间的交锋、制度间的强化和消解机制是导致“水课”成为难以解决的系统性问题的关键. 【总页数】12页(P103-114) 【作 者】郝龙飞;操太圣

【作者单位】华东师范大学高等教育研究所;南京大学教育研究院 【正文语种】中 文 【中图分类】G647 【相关文献】


1."双一流"建设中地方高校管理要实现"四个转变"——基于组织社会学新制度主义的视角2.高校行政化的制度根源与“去行政化”--基于组织社会学新制度主义的视角3.完善协商制度机制发挥专门协商机构作用

——基于社会学制度主义的视角4.高职院校混合所有制改革的制度化

——基于组织社会学新制度主义视角5.社会学制度主义视角下高校教学督导制度的要素、困境与建设路径

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