墨香袭人,书声朗朗

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《墨香袭人,书声朗朗》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

墨香袭人，书声朗朗

作者：段秀红

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第19期

【摘 要】誦读教学法是中国传统的经典教学方法，古往今来，诵读在文言文教学领域发挥着不可忽视的作用。随着新世纪的课程改革，文言文诵读教学也发生了相应的变化，中学文言文诵读教学研究在课改的热烈气氛下也取得了不错的成绩，但同时也产生了一些的问题。本文通过调查研究，分析了中学文言文诵读教学中所遭遇的困境，并提出了解决文言文朗读教学的可行性策略，希望能给中学文言文课堂教学诵读的培养留下启示。 【关键词】诵读;中学文言文现状;诵读方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02 前言

回溯中国上千年来的语文教学历史，从先秦诸子到近代五四运动，文言文教学一直作为传统文化教学的重要内容，对中华文化的发展发挥了重要作用，而“诵读”作为文言文教学的核心学习方法，在传统文化与现代教育的碰撞中，需要摒弃落后的教学模式，把“诵读”贯穿教学，引导学生探索和实践，从而培养学生的语文素养。 一、中学生文言文诵读学习现状

在中学文言文教学中，“诵读”方法在课堂上的应用情况不是很理想，出现了诸多问题。首先，学生对文言文诵读缺乏兴趣，认为诵读枯燥无味，机械化。以本校为例，主动诵读文言文的学生寥寥无几，而且大部分学生没有将文言文和生活语言联系起来，学生缺乏主动学习文言文的动机。

二、中学生文言文诵读方法的对策研究

朗朗上口的诵读，是将书面语言变为口头语言，将无声的文字转化成有声的语言的过程。诵读可以感悟语言的魅力，在抑扬顿挫的读音中感受诗性的文字，感受中华文化的博大精深。诵读作为我国传统的语文教学手段，现阶段我们需要对这传统的教学手法进行变通和发展，以此来改变中学文言文教学效率不高的局面。

中学生年龄一般在14-16岁之间，正处于青春发展期阶段，这个时候学生能主动思考，并更注重自觉接受启发。对于语言的运用，适当地运用诵读教学能使学生在短时间内了解文章内容，实现文言文的教学意义和价值，总而言之，文言文的诵读策略可以做如下安排：

本文来源：https://www.dy1993.cn/nh6.html