幼儿园教育的基本原则

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幼儿园教育的基本原则



教学目标:

1.理解学前教育基本原则

2.理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析 教学重点:

理解学前教育基本原则 教学难点:

理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析 教学过程: [导入]

学前教育的基本原则有哪些？ [新授]

一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1.尊重儿童的人格尊严

师幼关系平等，儿童具有独立人格，要尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。如果教师的言行中处处体现对儿童的尊重，倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，就会使儿童意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的，从而建立起自信心，获得良好的自我概念。

反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚儿童，让儿童常常感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。这种消极的自我概念一旦形成，将会影响儿童终身的发展。

2.保障儿童的合法权利

儿童是不同于成人，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中地位和权利的认可与尊重。但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，其权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

二、促进幼儿全面发展原则

1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

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教育必须促进儿童在德、智、体、美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个方面。单项发展再突出也不能说明一个完整的人性。

2.儿童的发展应是协调的发展

协调发展包括几个方面：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需要之间的协调发展。

3.儿童的发展是有个性的发展

教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展，而不是千人一面。

三、面向全体，重视个别差异的原则 1.教育要促进每个儿童的发展

面向每个儿童，不能只照顾“好孩子”，而是要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会。

2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。

3.多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、 个别活动）

集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。

案例：

实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会请我。”

请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。 分析：

首先审题，题目有几个问题？显而易见，有2个问题，一是学前教育原则，二是教育公平。



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