幼儿园生态教育

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一、生态教育的内涵及特征

生态教育有两层含义: 一是指在教育中有目的、有计划地向学生灌输生态思想，这种含义上的生态教育，是指在生态活动中，认识生态，理解生态，掌握生态知识，培养生态技能，解决生态问题，感受大自然、亲近自然的过程［1］。二是指按生态学的教育观点，克服以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列的不足所产生的新型教育理念［2］。通过生态教育可以使全社会形成一种新的生态伦理观、生态价值观和可持续发展观，实现人类与自然的和谐发展。概言之，生态教育的内涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他们内心的发展要求。其目标是为了营造和谐的、师生可持续发展的健康氛围。本文把重心放在对生态教育的第二层含义的研究上。

生态教育的特征：自然性、人性化 二、幼儿园实施生态教育的有效路径

1. 转变传统教育观念，树立生态教育理念，是幼儿园实施生态教育的基石 2. 提高幼儿教师素质是幼儿园实施生态教育的关键

( 1) 幼儿教师应定期参加培训，经常进行教学反思，完善自己的专业素质 ( 2) 优化自己的教学技能，构建生态教学方法

3. 构建生态课程体系是幼儿园实施生态教育的载体

(1) 把创设幼儿园生态环境作为实施生态教育的隐性课程 ( 2) 提高幼儿教师的课程创生能力，进行园本课程开发

4. 建立和谐互动的师幼关系，是幼儿园生态教育实施的有力保障

5. 构建生态评价体系，促进教育教学和谐是幼儿园实施生态教育的焦点

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