如何做个智慧型的幼儿教师

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如何做个智慧型的幼儿教师

教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧！幼儿园教师的教学智慧则是指幼儿教师在自己的教育教学中把反思的态度与对实践的关切统一起来的一种理智，它具有个性化、集成性、创新性、高效性和动态性的特点，它既是幼儿园教师在幼儿教育领域内各项专业知识和专业能力的内在综合体现，也是其长期投入教育实践，不断反思、探索和创造所付出心血的结晶。拥有教学智慧是代表幼儿教师教育素养达到成熟水平的标志。那么，如何做一个有智慧的幼儿教师呢？或者说我将怎样努力使自己成为一个智慧型的教师呢？我想从以下及方面入手：

一、全身心地爱教育事业、爱孩子，有爱就有一切。

快乐就是一切的源泉，只有全身心地资金投入教育事业、无私地快乐每一个孩子，使孩子们感受到自己每天所处的就是收紧、开心、温馨的环境，使他们随心所欲自学、欢乐游戏，这样，就可以使他们的心灵身心健康地蜕变。 二、要用智慧去读懂每一位孩子。

前苏联教育家苏霍姆林斯基谈过这样一个故事：在他大的时候，曾将一把石子还给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后照办石子，然后把糖“买”给了他。苏霍姆林斯基说道：“这个老人的正直和对儿童的认知影响了我的终生。”

孩子的思维和成人的思维是截然不同的,我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千万先沉住气，想想为什么？多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，老师的怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。

所以，记住每个孩子须要你的智慧。给孩子充份的发言权就是你的智慧之一。三、必须用智慧回去对待学生的差异。

苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。教师要因材施教，针对幼儿的不同表现，采取相应的教育手段。如对待班中的小调皮，适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多给予一份亲近；对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观＂是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学会承担…… 搞一个智慧型的幼儿教师，须要从现在抓起，从点滴抓起。 今天我们如何做一名合格的幼儿教师


———有感于赵其坤院长的《教师的人文素养培训与研究》

听赵其坤院长的讲授，颇有感触——我们今天做老师怎么做，我们的教育该反思些什么？赵其坤院长说：“师道何在，尊严何求。教育有个逻辑：顺其道，尊其道，信其师，敬其人。光靠教师热情、爱心、奉献根本远远做不好教师。”那如何做今天的老师呢？他又从多方面例证阐述：要做智慧型的老师，要关注教师的文化生活、精神生活、要提高教师的综合素质，尤其是教师的人文素养。对于深奥的人文素养，院长业解释得是浅显易懂“就是要追求健康、遵守道德和责任，追求真、善、美。”

这些话，对于我演绎今天自己如何搞一名合格的幼儿教师，存有了代莱重新认识与体会。

一、不仅仅有爱心、还有具备责任心

幼儿园教师首先一定必须具备爱心，快乐存有极强的感染性，能够唤起幼儿的启发，诱惑幼儿主动地参予各种活动。所以我们必须快乐每个孩子，以杰逊辨认出他们的内心须要，满足用户他们的须要。其次必须具备责任心，深入细致复习、搞教具非政府不好一日活动，在过程中著重个别差异，高度关注每个幼儿，不退出个别幼儿，特别就是有缺陷和须要协助的孩子。

二、做智慧型的教师，首先要学会不断学习，提升自己

二期课改以来，对幼儿教师的建议更高了，只演唱不好歌曲、弹头不好曲子、可以讲故事远远不过了。“必须给孩子一滴水，自己必须存有一桶水”，现在的幼儿教师，必须使自己在工作中稳步自学，不断思考，只有这样，就可以适应环境新形势下幼儿教育所需的专业知识与技能技巧。我们必须积极参与科研、教研、回去深造培训、回去外听讲，协助自己不断打破现有水平，快速地挑选和稀释代莱教育理论，大胆敞开思想明确提出问题、分析问题，全面有效地提升教育教学质量。三、用心体会如何给孩子创设一个身心健康惬意的环境

幼儿教师要想为孩子创设一个健康的环境，自己的心理健康也是十分重要的。没有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼儿是以教师为榜样的，所以教师要带好模范，把幼儿培养成健康的小大人。那幼儿需要一个怎样的物质和心理环境，怎么样的环境能给孩子带来安全、舒适和愉悦，那就需要教师用心去体会，学会和幼儿沟通，知道孩子需要什么？首先教师要提供支持性的环境，在游戏、生活、学习中培养幼儿的自主性，满足幼儿合理的需要，以情感因素人手，抓住幼儿的兴趣点，激发幼儿的动机，给幼儿自由探索、充分交往、实践的机会，使幼儿在自主的活动中体验到自己的力量，增强自信。当幼儿遇到困难、冲突或犯错误时，教师要及时了解、点拨和帮助；当幼儿闪现创造性“思维火花”时，教师要灵敏地捕促，热情鼓励和支持；当幼儿在探索中出现不成熟的创举时，教师要给予宽容、理解和引导；当幼儿自发生成新构想时，教师更应该满怀兴致关注，欣赏和扶持。再次，注重环境中整体的环境中孩子自己的圈子。遇到幼儿生病在家，老师们除了自己关心外，还在教室的墙面上贴出了生病孩子家的电话号码，贴上一个小小

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