基于《指南》艺术领域核心经验的实践研究

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基于《指南》艺术领域核心经验的实践

研究

摘要：如何培养幼儿的艺术感知能力和审美能力，是当前幼儿教育教学工作开展中的重要问题，同时也是影响幼儿个人发展和教师教学能力提升的关键所在。对此，研究将从实际角度出发，探讨幼儿艺术领域教学工作开展中，如何借助核心经验教学理念实现对幼儿审美意识与艺术表达能力的综合培养，以此实现对幼儿生活认知能力的同步提升。

关键词：幼儿艺术；核心经验；教学实践；方法探究

幼儿艺术教育的目标是让幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能够积极主动参加艺术活动、大胆地表达自己的情感。因此，教师应根据艺术教育的特点和原则，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，并将创造性作为艺术教育评价的一个重要指标，让幼儿能真切感受到艺术的魅力，以培养幼儿良好的艺术情操。

1.

通过感知觉刺激，培养幼儿发现美的能力

幼儿阶段是孩子步入学校的启蒙阶段，通过教师带领孩子开展各项艺术活动，进行审美熏陶。有利于培养幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐的学习氛围中参加各种艺术活动。教师应该积极探索创设艺术教育环境的方式方法，根据当前幼儿的生活环境，为幼儿融入自然的教学环境，以自然界中的各种声音为依托，为幼儿创设良好的艺术环境。

例如，教师应该根据幼儿的活动内容为幼儿合理的布置色彩氛围，注重教师所布置的色彩要启发幼儿的感官器官，引发幼儿丰富的想象学习能力，给幼儿带来快乐和谐的活动环境。针对幼儿在幼儿园的学习活动，教师要科学的进行区域的划分，让幼儿在不同区域内参与不同的艺术活动，让幼儿感受到班级内部良好的艺术氛围。教师可以在幼儿园的墙面上为孩子悬挂音符，让幼儿感受到教室是


一个充满欢快歌声的殿堂。在日常教学中幼儿会进行不同绘画作品的创作，教师可以挑选出优秀的绘画作品，在教室的墙面上进行张贴。平时幼儿园会举办各种亲子互动活动或者是节目表演活动，教师可以借机多拍一些集体活动的照片打印出来，为孩子创办照片艺术长廊，引导幼儿在活动室的氛围驱使下主动参与到艺术感知中。在具体的学习环境中，幼儿能感受到艺术给自己带来的快乐，进而提高参与各项活动的积极性。

1.

运用启发式教学，培养幼儿美术表现能力

在绘本中，它的每一幅图画都不仅仅是美术作品，而且是可以和幼儿沟通的生动语言，它符合幼儿自身的特点，从色彩到主题每一个地方都会深深地吸引幼儿。绘本中的物体不是生活中的实物，而是经过夸张或者艺术化的物体，这会在一定程度上激发幼儿的想象力。

例如，《穿靴子的猫》这一绘本，描述了一只聪明可爱的猫帮助贫穷主人的故事，故事不仅可以丰富幼儿的认知，而且其中简单和夸张的线条绘画符合幼儿的特点，使幼儿有足够的兴趣去临摹小猫在旅途中的不同动态，激发幼儿的创作热情。绘本是幼儿园艺术领域教学中的一个重要载体，儿童绘本在幼儿教学活动中有着重要的地位和教学价值。每一幅绘本的构思、色彩、画面都会让幼儿初步感知绘画的基本特点。在绘本《我是彩虹鱼》中，配色明媚鲜亮，故事简单通俗易懂，生动有趣地描绘了分享的重要性。又如绘本《母鸡萝丝去散步》，描写了一只伟大的母鸡。教师可以利用绘本中出现的花纹，让幼儿将这些花纹画出来。类似这样的绘本教学方式不仅能够调动幼儿的美术兴趣，也能够提高幼儿的绘画技能，同时幼儿创作的作品又不完全和绘本中的图案一样，而是经过想象和创造出来的，这也实现了美术活动的价值。人的想象力不是与生俱来的。幼儿对世界的了解还处于启蒙阶段，很多绘本都是通过多年的实践积累下来的精品，其中不乏很多大师作品，对幼儿艺术想象力的开发具有很大的帮助。

1.

通过欣赏性活动，培养幼儿审美判断能力


情境教学法是幼儿园美术教育的重要形式，为了有效培养幼儿艺术创作力，教师必须通过模拟情境的方式激发幼儿的创作欲望，让幼儿能够在特定的情境中展开大胆的联想。但是首先需要充分了解幼儿的认知特点，根据幼儿感兴趣的方向，选择恰当的情境创设素材，借助有趣的动画片以及趣味性的图片资源，带给幼儿身临其境的学习体验。

例如，在多媒体技术的辅助作用下，幼儿的视觉和听觉感官能够得到充分的调动，此时教师可以为幼儿提出绘画要求，让幼儿进行大胆的创作。《小猪佩奇》是广受幼儿喜爱的动画短片，也是可以在活动中为幼儿播放相应的视频片段，并鼓励幼儿围绕我与我的家人这一主题进行美术创作，让幼儿尝试以动物的形态将家人的形象画下来。在教师的鼓励下，幼儿能够结合教学情境更好的进行创作。培养幼儿艺术创造力不是一蹴而就的，教师不仅要重视美术活动中对相关知识的分析和讲解，同时也应营造充满艺术气息的幼儿园环境，让幼儿能够随时随地受到艺术的熏陶，接触到不同的美术创意。教师应当主动承担起幼儿园环境创设的主要责任，在环境布置的过程中适当融入传统文化元素，比如祥云图案等等，借助这些独具特色的传统文化知识，激发幼儿艺术创造力。此外，教师还可以将幼儿的优秀美术作品张贴到宣传栏上，从艺术创造力的角度出发，选择优秀的范本案例，让幼儿能够向其他同伴学习。

综上所述，艺术教育包括艺术认识教育、艺术技能教育与艺术审美教育，而艺术审美教育又包括对自然、社会、艺术、科学的审美内容。在教学中，幼儿艺术教育的探究应着眼于幼儿对艺术的独特感受和体验，注重幼儿的艺术喜好。

参考文献：

[1]李蔚.叙事图像的现代性成见与幼儿美育意义[J].美育学刊,2021,12(04):38-47.

[2]丁颖,韩超.福禄贝尔美术教育思想及教学启示[J].艺海,2021(06):86-87.

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