幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合》，欢迎阅读！

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的

有效整合

摘要：幼儿早期绘本阅读的重要性不言而喻。为了让早期绘本阅读真正为幼儿的身心成长发挥作用，教师需要采取一些策略来促进幼儿早期绘本阅读。本文对幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合进行分析，以供参考。

关键词：幼儿园；绘本阅读；环境创设 引言

优秀的绘本就像是春雨，滋润着孩子的心田；也犹如一颗种子，植根于孩子的心间，绘本对于幼儿发展有着丰富的价值。儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得的，环境中蕴含着丰富的教育资源，是独特的课程资源。绘本与环境共融就是将绘本与环境有机融合在一起，实现课程资源的整合，进而提升幼儿创造性艺术能力。

一、巧妙利用环境资源，鼓励幼儿多通道创造性表现绘本

利用丰富的环境资源开展游戏，创造性表现绘本故事，利用天然的环境资源，进行有趣的游戏，为幼儿的创编提供了无限可能。例如：在读完绘本《躲猫猫》后，老师带孩子去三楼游戏平台玩耍。孩子们自发玩起了“藏猫猫”游戏，有的孩子利用滑滑梯玩起了“乘电梯”的游戏。游戏的过程作为绘本创编的素材，老师鼓励孩子将这些内容画下来，创编成绘本故事。有的孩子在玩沙时发现边上的芭蕉树，由此联想到侏罗纪公园里的恐龙，老师抓住孩子的兴趣与教育契机，结合玩沙活动，引导孩子利用沙池本身的特性和边上自然景观，创设恐龙园情境，利用绘本与环境等资源开展“有趣的恐龙园”游戏活动，并引导孩子多渠道进行绘本创编及表演活动。

二、幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合


（一）绘本阅读教学与益智区环境创设的有效整合

对于幼儿园教育而言，其又可称为启蒙教育，即通过增强幼儿的自主学习能力来为其日后的学习发展铺垫基础。但是，从实际来看，幼儿园教师对于益智区环境创设的重视力度仍相对较低，不仅不重视整合绘本阅读材料中的益智教育元素，同时也不能通过拓展益智区教育材料满足学生的成长需求。对此，考虑到幼儿园绘本教学过程势必会接触到题材丰富的阅读内容，因此如何在保证阅读材料趣味性及丰富性的基础上充分挖掘阅读材料中潜在的益智因素，是确保益智区材料能够为幼儿可自主操作的关键所在。例如，针对绘本《好饿的毛毛虫》，该绘本主要涉及了食物名称词汇、周一到周日序数词、颜色概念词汇等益智知识，因此教师可利用纸盒、多种颜色卡片等益智区材料鼓励幼儿进行动手操作，并通过引导其围绕固定主题进行语言创作，进而一方面增进幼儿的语言思维，另一方面使幼儿的语言表达能力得到显著培养。又如，针对绘本《夜里什么人不睡觉》，为了达到该绘本帮助幼儿了解不同职业特点的教育目的，教师可带领幼儿以采访形式记录身边人群的工作及特点，并依托多媒体教育工作展示不同人群的实际工作过程，进而在加深幼儿社会认识的过程中激发幼儿的感恩情感，并以此使其从小便拥有端正的人生理想。

（二）绘本阅读教学与美工区环境创设的有效整合

知名儿童家彭懿先生指出，绘本是图画与文字相互配合的一种故事内容呈现形式，即图画并非文字的附属，而是绘本的核心。但是，在实际幼儿绘本教学中我们发现，许多教师过于重视文字本身而忽略绘本中较为有趣的艺术图画，进而导致绘本教学的趣味性大打折扣，并不能始终确保幼儿的学习兴趣。对此，教师需从造型、色彩、构图等绘本图画组成基本要素中尽可能提取美术元素，在激发幼儿绘本美感的过程中培养幼儿的艺术思维，并以此达到满足幼儿艺术需求的目的。例如，针对绘本《会走路的树》，教师可鼓励幼儿积极发挥自身的艺术想象力，在引导其制作属于自己图画书并配以一定语言的基础上提升幼儿对于颜色、造型变化的理解和认知，并最终使幼儿的美工动手能力得到培养。

（三）打造支持幼儿创造性阅读的环境，引发幼儿与环境互动


环境是重要的教育资源，幼儿园的物质环境、人文环境等都是环境资源，教师应充分重视绘本环境的创设，营造一个丰富的阅读环境，为幼儿搭建欣赏、创编、续编，阅读、欣赏、展示的平台，帮助幼儿在与环境的有效互动中获得主动发展，促进幼儿深度阅读。在主题墙创设阅读海报版面，引导幼儿自由、自主与环境互动。师幼先进行绘本共读，并在海报上呈现以下关于绘本的内容：我知道、我还想知道、我想问、我创编、我想演、我设计舞台、制作道具、彩排中的问题等板块，鼓励幼儿用绘画、表征等方式与墙面进行互动。此外，孩子们还能根据绘本画面中的线索大胆猜测和想象，并把自己编的故事配上图画，制成图书，投放在海报上，幼儿可以互相阅读、讨论。孩子们在走近绘本、体验绘本中蕴藏艺术美的同时，也感受到了绘本故事多样的表现形式，在这个过程中，孩子们的交往能力得到锻炼，大大提高了他们的阅读能力、想象能力和创造能力。

结束语

综上所述，阅读对于幼儿的成长和进步是相辅相成的，既可以提升幼儿的学习阅读积极性和主动性，也可以在阅读的过程中，提升教师的讲课质量。因此，教师需要充分的重视绘本对于幼儿阅读的重要性。并在教学的过程中采取创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣、让幼儿对绘本阅读有更多愉快的经验，让幼儿真正喜欢上阅读、加强与家长之间联系，引导亲子绘本阅读等多种策略，激发幼儿对绘本阅读的兴趣和积极性，促进幼儿的全面化发展。

参考文献

[1]郭纤.幼儿园绘本教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2018. [2]岳明斐.幼儿园绘本阅读教学策略的调查研究[D].长江大学，2017. [3]周玲玲.幼儿园绘本教学设计存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.

本文来源：https://www.dy1993.cn/nJeK.html