技工学校学生需要怎样的古代诗文

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技工学校学生需要怎样的古代诗文

作者：王新光 聂义德 王永智 来源：《职业·中旬》2011年第07期

对技工学校的学生来说，学习古代诗文不需要获得精深的相关知识，而是要从感性上加以把握。得到民族传统文化的熏染，使自己成为民族文化传承的一环是学习古代诗文的主要目的，这是由技工学校学生的实际情况决定的。作为一名多年从事技工学校语文教学的教师，笔者一直非常关注技工学校学生的古代诗文教育和教学，通过对学生的问卷调查，得到了一些有用的数据，也为今后更有效地从事技校古代诗文教学提供了参考和依据。

笔者所在学校09和10级421名学生中,初中毕业生有320人，占总人数的76﹪，大多数学生的学习水平只能说一般。认为自己的学习居于上游的有79人，比例为19﹪；中游的有259人，比例为62﹪。针对学生如此的学习基础，应彻底改变受“应试教育”的不利影响，真正擎起“素质教育”的大旗，想学生所想，满足学生的需要，让他们通过古代诗文的学习从中华五千年文明厚重的积淀里获得审美愉悦，得到情感的陶冶和人生的启迪。几千年的文化积淀，古代诗文蕴涵无穷，学生既能从中学到深刻的道理，也能学到写作技能，还能学到处事为人的方法。基于此，技工学校语文教材古代诗文的选文应具有如下特点。 一、选文要有较强的思想性

选文要反映民族的自豪感、自信心，使学生接受传统文化的过程顺理成章。学生希望从古代诗文的学习中学到什么？通过调查问卷得到了答案：有93人希望从古代诗文中学到“广博的知识”，所占比例为22﹪；有293人选择了“深刻的道理”，比例接近70﹪；选择“其他”的有35人。由此可见，学生对古代诗文还是偏重于思想性的认识，这就对古代诗文的选录提出了比较明晰的要求。要大力发掘古代诗文中的思想性因素，让古代诗文能够切实教给学生这些知识和道理，让学生终生受益。例如，问卷30是对学生“最喜欢的宋词”的调查，有61名学生选择了并没有在课本中出现的岳飞词《满江红》。探究起来，主要是由于该词突出的思想性以及高度的艺术性。当然，思想性和艺术性相统一的古代诗文比比皆是，选录起来并不困难，选录那些能为学生认可的篇目是选录成功与否的关键。 二、选文要有较强的实践性

叶圣陶说，教材无非是个例子。选文要兼顾听说读写的训练：文言阅读训练的要求是在继续提高文言阅读能力的基础上，着重培养文言理解能力。要紧扣技工学校学生特点，以名家名篇为重点，选录那些难度不大，篇幅较小，思想性、艺术性较强的诗词和文章。

在选文的编排上，可以以文学史的发展为线索，或是以体例为序，由此获得对祖国优秀文化遗产的整体性概念。从时间和体例方面考虑合理的编排比较符合学生的认知习惯，能够让学


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生逐渐获得对古代诗文大致的概念，并慢慢进入到由浅入深的学习中去。单从人文性方面入手来划分区域，并不是很合理的做法。

古代诗文的选文与教学也应体现基础性，体现与义务教育的联系。在此基础上进一步体现出与专业性的结合，应注意与教材中语体文的联系，使二者成为和谐、紧密的有机体，因为现代文中多有或多或少的文言因素，不可忽视两方面的整合。 三、选文要求有明确的目的性

20世纪30年代，叶圣陶先生就说过：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然地瞎读，不如定了目标来读”。叶圣陶在谈到语文教材的功能时曾说过：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课本或选文，有了课本或选文，然后养成、培植训练的工作得以着手。”比如，在博大精深的中国古典文化里，各家思想糅合在一起，反映在中国古典文学的典籍里，反映在一篇篇选文中，尤其是在中国传统思想文化中占主导地位的儒家思想更是遍及各家各篇。因为我们是所谓儒教国家，儒家文化的影响根深蒂固，深入到了中华文化的每一个细胞，赞成也罢，反对也罢，这是改变不了的事实。而先前语文教材的选文中对此却没有明确的学习要求，这不能不说是一个重大的缺失。这就需要今后的古代诗文选文应该注意弥补，体现出明确的思想目的和意义，突出具有典型民族文化精神的文化因素，将儒家思想提到一定的高度，而不能像以前那样只凭阅读文章之后的自我感悟。

语文教学在学校教育中没有应有的地位，由于教育内容的缺失，教育功能的弱化而使人们普遍认为语文“没有学头”。基于技工学校学生的现实情况，选文内容不宜过深或感情过于模糊，以至于学生很难理解。而应以浅显、清新、健康为尺度，按照由易到难、由浅入深的原则逐篇排列，以符合学生的年龄特征和认知规律。

技工学校的培养对象是服务于地方建设的人才，学习内容应反映一定的地方特色，必须与地方的人文环境、社会条件相联系，培养学生的乡土意识和爱土爱乡的情感，选文在这一方面应得到一定体现。山东的学校在选文上应较多选录山东籍或与山东有关作家的作品，潍坊的学校就较多选录潍坊籍或与潍坊有关作家的作品，比如曾任潍县知县的郑燮的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，该诗有很强的思想性，连温家宝总理也时常引用该诗句子，艺术性很高，会对学生产生较大的正面影响。

四、由于“文选式”的特点，教材选文应具有相当的拓展性

长期以来，我们主要选用“文选式”的语文教材，这给人造成了一种错觉：语文教学就是教这些选文，教师的任务就是诠释、阐发和讲解选文，学生学习的目的就是诵读、理解和模仿选文，考试内容就是理解和记忆选文的知识点。这样，选文的教学就成为语文课程与教学的主体，语文教学就陷入了狭隘的圈子里。因为选文一般按照年代先后排列，年代越久远，文章越


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难懂，所以可以采取这样的学习策略：学习难度要求可调整，个别篇目可只让学生完成背诵要求。努力开拓学生知识面，即使学生没有时间读太多的书，也要尽力使他知道书的名字、作者、时代、主要内容等，为学生以后有时间、有目的性的阅读做好准备。 五、选文还应注意兼顾作品语言风格的多样性

拿宋词来说，既要有《念奴娇·赤壁怀古》为代表的豪放派作品，又要有以《雨霖铃》等为代表的婉约派作品；就唐诗而言，既要有奔放飘逸、意象万千的李白的浪漫主义作品，也要有以沉郁顿挫、忧国忧民著称的杜甫的现实主义作品，不能偏颇。

学生的需要是开展教育教学工作的出发点和落脚点，如何更有效地开展技工学校的古代诗文教育，提高学生这方面的素养，是摆在每一位技校语文教师面前的艰巨任务。开动脑筋，有所取舍，有所作为，就一定能谱写出技工教育崭新的一页。 （作者单位：寿光市技工学校）

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