部编版小学一年级语文下册第六单元古诗二首《池上》《小池》教学设计

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古诗二首《池上》《小池》教学设计 教学目标：

知识与技能：学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗； 情感态度与价值观: 感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。

教学重点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 教学准备：字词卡片。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 教学内容：初读课文，识记本课的生字。 教学设计： 一、回顾引入

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。

2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？（“池上”就是荷花池里） 3.观看课文插图，引导学生借助图画说出图画大意。 二、初读课文，自学质疑

1.出示学习要求。 自学三读法：

一读：读准读通课文。 二读：画出生字，记住字形。 三读：读懂句子，学会提问。 2.指导学习生字。

（1）出示带拼音的生字，让学生认读。 （2）出示不带拼音的生字，让学生认读。 三、再读感悟，解决疑问


1.观看课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？

2.教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 4.组织小组合作交流每句诗的意思。

5.组织全班汇报，教师适时点拨。全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。）

6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。

7.指导有感情地背诵课文。 四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红

第二课时 教学内容：读书课文，理解诗歌大意。 教学设计： 一、情境导入

1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。 2.观看美丽的大自然的图片，引出课文题目。

3.板书课文题目，教师简单介绍作者。了解作者生平和古诗创作背景。 二、初读感知

1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。 2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。 3.组织展示读古诗。

4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。 三、品读课文

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