班级管理案例

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班级管理案例

一、案例背景

本学期，刚开始接手这个班时，据其他老师反映，这个班很难管，有很多问题学生，思想差，成绩差，纪律差，自由散漫；有一局部中等生学习态度不够端正。开学初，经过一周的接触后发现果然如此。虽然开学时已经做好了思想准备，但当真正面对时，我感觉要带好这个班，压力还是很大的。

二、案例描绘

开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责（即使生活委员应经将值日生的名字写在黑板侧面），对于八年级的学生如此表现，我感觉哭笑不得。绝大局部同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。上课时，总有几个学生拿老师问的问题借题发挥，声音特大，任课老师不时要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果与进程。下课后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈，从厕所逛到小店，往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进来。有时我问他们为何来迟到，答案为：去厕所。我甚为恼火，却不知所措。

三、案例分析

通过一段时间的观察、接触、理解和分析，发现这个班主要存有以下几个问题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。例如：卫生习惯、上课习惯、文明礼仪习惯等，自由散漫，有些不良行为已经“习惯成自然”了，他们根本理解、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力，缺乏准确的舆论导向，正气缺乏。一些班干部、小组长起不到应有的作用。三是学习目的性不够明确，后进生较多，优秀生有待培养。我理解到要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正局部学生的不良行为，用真诚和爱心来打动他们，让学生真正体会到老师对他们真诚的关爱。所以，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先，学规范，抓规范，从仪容仪表开始。其次，树立班级正气，培养班级“模范”。最后，搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力，转化后进生，以循序渐进的达到“班级学风转好，学习成绩提升”的管理教学目标。

四、具体做法


（一）学规范，制定班级公约

利用班会课，学习《中学生日常行为规范准则》，根据班级存有的问题有针对性，有重点的学，特别是“自尊自爱，注重仪表”和“尊规守纪，勤奋学习”两方面的规范，对照《规范》以小组为单位，寻找问题实行整改。在整改头发时，碰到一个“钉子户”——何岩帆，无论我如何做工作，他仅仅“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点，后来我打给家长，将学校规定与其交流，并与家长达成协议：若孩子不按规定理好发，下一周先不能进校。最后他还是乖乖把头发剪短了。

在与学生共同制定班级公约时，值得一提的是它的约束不但是学生，还包括我自己，要求学生做到的自己首先做到。因为学生自控水平、意志力等差异，往往开始的时候总有局部学生出现违反班级公约的现象，这是正常的。违反了班级公约的学生，就要对照相对应“政策”实行处罚，或写检查；或义务扫地，或在操场上绕跑道跑圈。在行为规范养成教育阶段，教师要做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓 。经过一个多月的整顿，班级纪律和学风大有好转。 （二）抓典型，培养班级“模范”

我们班有个学生叫孙健，听以前教过他的老师讲这位学生情绪化严重，小学时以前从楼上跳下来，七年级时因为对某一女生有好感而无法自拔，就在期末考试赌气，不认真对待考试，语文20分，其他功课也考的一塌糊涂，但该生头脑灵活，比较喜欢理科。于是，在他报到的那天我就找他谈话，先肯定他的一些优点，同时对他提出了一定的目标和要求。让我惊喜的是，孙健在本学期在行为规范方面的表现非常好，他是全班唯一一个在周五放学都跟我说“老师再见”的学生，上课时，认真听讲，全神灌注，课后按时完成作业。劳动方面值日认真负责，被评为“行为规范先进个人”，是我们班的 “模范”。这样一来，其他学生也纷纷学习他，有了榜样和动力，逐步地班级走上了正规。 （三）创情景、促学风，明确学习的重要性

学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”，那是没有效果的。我利用班会课，通过网络找一些相关成功学生的感人视频，播放给他们看，触动他们；自习时给他们读一些蕴含哲理的小故事。在期中考试后，我就慢慢把工作重心实行了转移，由原来的行为规范养成教育转变成学风和学习水平的培养上，针对期中考试暴露出的问题，通过和学生讲一些朴实的道理，让

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