保护心灵

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保护心灵，保护自尊



一天下午，我正在办公室里批改作业。班里的两位女同学很神秘地塞给我一张字条。我打开一看，只见上面写着：“某某，我喜欢你，我们做朋友吧„„”接着，她们又告诉我说：“班上某位女同学已经收到好几张类似这样的字条了；还有谁和谁在谈恋爱呢„„不用多说，我已经很清楚班里发生什么事了。我可以立刻找来写字条的同学，狠狠地训斥他一顿；也可以找那两个所谓谈恋爱的同学来，劈头盖脸地教训他们一番；甚至，我还可以“杀鸡给猴看”，把这几个同学在班上严厉地点名批评一顿。但作为一个关心孩子，一个对孩子成长负责的老师，我怎么能这样做！

孩子没有错，对异性有好感，这是人类最正常不过的感情，我怎么能这样伤害他们？但作为班主任，我又不能不过问此事，也不能不重视这个问题。毕竟，他们已经是六年级的学生了。怎样才能处理好这个问题呢？在我知道这件事后，写字条的同学也许正惶惶不可终日；所谓谈恋爱的同学，也许正坐立不安；其他同学也许正试目以待，看老师如何处置他们。我清楚地知道，我的态度很重要，必然会影响他们对待同学宾主观倾向。孩子的眼睛就是照相机，他们的耳朵就是录音机。我的一举一动，一言一行，他们都会准确无误地如实地记录下来。徜若我在班上粗暴地斥责他们，嘲讽他们，一定会严重地伤害孩子的自尊心，同学之中也会孤立他们。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”更何况，他们都是十三岁左右的孩子，能有这样的心理准备吗？处理不好，是否会产生其他负面影响呢？也许明天，当他（她）背起书包来上学的时候，恐怕不再是：“太阳天空照，花儿对我笑„„”而是成了“太阳天空照，我去炸学校，手榴弹、炸药包，轰隆一声学校不见了。”那我们的教育就失败了。既然我是园丁，孩子是花朵，我就应该是护花使者。我的职责是爱护和培育他们，让他们健康地成长。 孩子们不缺乏责备，他们缺的是正确的引导！关于性教育的问题，现在虽然还“犹抱琵琶半遮面”，但它的重要性已经越来越被人们所认同。作为老师更不应该回避这个问题。不管他们是写“某某，我喜欢你”也好，还是“谈恋爱”也好，都不过是出于一种好奇心，一种朦胧的性意识的表现罢了。他们并无恶意。如果一味的压抑，只会造成他们对性的神秘感、肮脏感，从而影响他们心理的健康发展；责骂，也只会给孩子的心灵留下挥之不去的阴影；若是，粗暴地封杀“早恋”，定会伤害孩子的自尊心，使孩子产生对抗情绪，要知道“禁果”总是最甜的，他们也许真会给你来个假戏真做。另一方面，也容易使孩子产生抑郁心理，严重的还会造成自杀的毁灭性结局，难道这样的报道还鲜为人知吗？于是，我决定换一种轻松愉快的方式来解决这个问题。 第二天上课，我面带笑容地走进教室：“同学们，我昨天听说有的同学收到了‘我喜欢你’的字条。”说着，我迅速地扫了一眼全班同学，有的小脸蛋儿红了，有的不好意思地低下了头。我接着说：“我对他们可是既羡慕又嫉妒啊。








我教了你们六年了，没有功劳，也有苦劳啊！怎么就没有人写张字条给我说：‘曾老师，我爱你’呀？你们只管写，我可是来者不拒——‘韩信点兵——多多益善’啊！”下面发出“呵呵”的笑声。我继续说道：“其实，我们人也像植物一样，要发芽、成长、开花、结果。你们今天能够对异性产生好感，能够关心、喜欢他人，说明你们是很正常的人，你们不但身体是健康的，而且心理也是健康的。不过我们年龄还小，要是沉迷于这样的游戏中，一定会影响我们的学习和健康成长，就如那早早开花的梧桐，花开得早，花朵凋谢得也快。所以，我希望同学们能够把这种好感化为同学之间的友谊，在学习生活上互相关心，互相帮助，我相信你们都会有进步。当你们真正长大了，步入了社会，还会遇到更多的事，认识更多的人。到时，你会发现‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。’你们就像含苞欲放的花朵，我祝福你们花儿常开，美丽常在。”话音未落，教室里已是掌声一片。

日后，我不再提起此事，但仍留心观察孩子们的动静。我发现，孩子们并没有因为“字条风波”留下后遗症，就像什么事也没有发生一样，男女同学之间相互友好往来，他们相处得那样融洽。我很庆幸，当初没有“杀鸡儆猴”，更庆幸当初能坦诚地和他们谈这样的事。

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