大数据时代统计学原理教学改革的思考

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大数据时代统计学原理教学改革的思考

作者：赵 艳

来源：《现代经济信息》 2018年第5期



引言

随着社会的不断发展以及素质教育的全面推进，无论是教育还是社会环境对学生的要求都有所变化。如果说过去对于学生的要求是掌握扎实的理论基础，高学历高成绩的学生更加受欢迎。但是现如今，社会上的工作招聘要求都更加倾向于招聘更加有综合应用能力的学生。尤其是统计学类对实践动手能力要求比较高的专业，在对专业毕业生的要求上面更加的严格。大数据时代，统计学原理的传统教学方式已经无法适应新的社会需求，改革势在必行。

一、大数据时代下传统统计学原理教学存在的问题

1. 统计学原理教材更新速度慢，教材内容无法适应新的专业教学需求

众所周知，每个老师在教学过程中，教学内容的最重要依据就是课本。甚至很多老师在教学过程中，对照着课本进行照本宣科。课本内容是学生学习的主要内容，也是学生成绩考核知识点的主要来源。但是统计学在社会上的应用是紧随社会环境变化的，无论是应用原理还是应用方式，都是不断的发生变化。但是翻一翻目前统计学原理的教材可以发现，知识更新的非常少，沿用过去教材的内容较多，教材的内容和社会现实应用情况严重脱节，导致学生毕业进入社会无法适应工作内容。

2. 实践应用课程少，老师重视理论教学

老师重视理论课程教学的情况在我国的高校中十分的普遍，广受诟病。不仅仅是一些综合性的院校会过于重视理论教学，在一些应用型院校和高职高专也是出现相同的情况。但是统计学原理作为高职院校统计学专业非常重要的一门课程，重点在于培养学生与时俱进的实践应用能力，为的是学生将来在就业方面能够具备扎实的专业能力。但是目前的教学环境仿佛与目标朝着相反的方向在运行，高职老师在教学上抓错了重点。

3. 学生的学习兴趣不足

统计学原理作为高职统计学专业中非常重要的一门课程，在课程内容方面的难度确实会使高职的学生望而却步。一方面，高职的学生在计算能力和数据敏感度方面较普通高校的学生有些差别，另一方面，部分高职院校的学习氛围也要很大的问题。导致学生在学习统计学原理的过程中存在抵触心理，这是较为普遍的现象。

二、大数据时代统计学原理教学改革策略

1. 在教学过程中加强学生的问题意识，提升学生的自主学习意识

在教学过程中，老师如果仅仅是一味的对课本知识进行照本宣科或者是进行题海战术，会让学生产生逆反心理。老师在教学过程中应该更加重视的是培养学生的问题意识，让学生带着问题去学习，在学习过程中寻找问题的答案，这样才能够提升学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。比如，老师可以在教学过程中经常创设问题情境。在进行“统计调查技术”这一课时的教学过程中，就可以先列举一些日常生活中常见的调查方式，让学生讨论这些调查方式的意义以及优缺点，之后再对课本中的几种调查方式进行介绍。之后可以让学生通过现代信息


技术寻找更加先进的统计调查方式，必要时可以采用组合学习和竞赛的方式，来检验学生的学习成果，提高学生的学习兴趣。

2. 加强实践教学

实践教学一直是教学过程中绕不开的一个环节，也是帮助学生将学习到的内容转换成实践动手能力的重要途径。实践课程丰富，实践操作能力强本应该是高职院校毕业学生的优势，所以高职院校统计学原理教学改革最重要方面应该是加强实践教学。在实践教学课程的安排上，不仅要增加课程数量，在课程时间安排上要穿插在理论课程教学之中，便于学生理论知识的转化。其次，高职的老师也要增加自己的实践教学能力和实践教学的专业素质，为学生提供良好的实践学习环境。

3. 调整教学重点

统计学原理的教学重点在于基本概念、统计公式、结果分析，但是这些教学重点在目前的高职统计学原理的教学中存在感都比较弱。进行统计学教学改革的重点在于教学重点的改革，要让基本概念能够深入学生内心，将其作为常识性的知识进行记忆。统计公式不仅仅要让学生理解，更加需要让学生学会应用。另外，结果分析也是统计学专业的学生应该具备的重要能力，需要老师重点培养。

三、结语

大数据时代的到来，人们看到的不应该仅仅是对人类生活和工作的挑战，更加应该当作重要的机遇，一个社会各界都能够利用大数据进行改革的机遇。统计学原理作为建立在数据上的学科，更加应该在大数据时代进行变革。相关教育专家、学者和老师都应该看到大数据带来的改革机遇，对目前的统计学原理教学进行改革，培养出更加具有综合应用能力的人才。

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