【育儿知识】把好孩子逼成坏孩子

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【育儿知识】把好孩子逼成坏孩子

【育儿知识】把好孩子逼成坏孩子-

为什么愿意和妹妹分享玩具的哥哥突然推开了妹妹？那个经常玩游戏的婴儿怎么会变成一个不归还玩具的“小淘气”？孩子仍然是个好孩子，只是因为父母做了他们不该做的事

从愿分享到小气鬼

“大的让小的真的有意义吗”这篇文章后面有这样一条信息：

我带16个月的女儿去探望一好友，她有个2岁4个月的儿子。刚进门，小哥哥就拿各种各样的玩具出来给我女儿玩，朋友一家大人都很惊奇地说平时其他小朋友来时，他都是在护着自己的玩具。后来小哥哥想玩那些正在我女手上的玩具时，他的家长就不停地说：“给妹妹玩，妹妹小，妹妹是客人。”小哥哥不干，后来家长就发展成：“我爱妹妹不爱你了，你怎么这么不听话！”小哥哥觉得委屈了，于是推开妹妹，后来就找着机会就打妹妹。大人一看火了，就开始打小哥哥。

他原本是一个可爱的哥哥，喜欢和妹妹分享，但他的父母强迫他成为一个“自私”、“吝啬”、“打人”和“不讲道理”的坏男孩！ 从乖宝宝到“troublemaker”

当提到导师时，一个2岁的男孩每天在每节课上都非常合作：当他拿乐器时，他会先把它递给他的母亲，当他归还乐器时，他非常活跃，轻轻地把它放回盒子里。

但就是这样一个星级宝宝，有天上课却突然变得很不可理喻：第一个环节结束了小朋友们都来还纱巾，唯独他死死抱住。我以为他是因为特喜欢没玩够，就告诉妈妈给他一点时间等他玩够了再还。这时有个女孩不经意走过他身边，他竟然像小野兽一样瞪着眼睛盯着对方，双手死死抱住纱巾，看样子生怕对方抢走，这个女孩看这架势识趣地走开了。 突然，另一个男孩抓起他的围巾，每天都拽着，大声喊着“我的！我的！”，那男孩似乎抢了他宝贵的孩子！我很快停止了我的演讲：“我今天每天都特别喜欢纱布。请引导你的宝宝，并试着每天给他一个空间。”。课程中有很多链接。每个环节都会发行一些小乐器。乐器将在每个环节结束时返还，但不会每天返还。下课后，孩子们离开了，每天都拿着很多乐器和围巾。

这是怎么了？上课如此乖巧地宝宝怎么变得这么“霸道”“不守规矩”了呢？后来和妈妈交流才明白了原因：

“那天，他带着新买的车去社区玩。其他孩子想玩他的车，但他拒绝了。后来，他去玩沙子。我想他没有玩，所以他和其他孩子一起玩。否则，我们的父母彼此非常熟悉，如


果我们不和其他人玩，其他人会认为我们很自私。”出人意料的是，后来，他停止了玩沙子，拖着车大哭起来，这可能是原因吗？"

上面两个都是2岁多的孩子，正处于构建自我的阶段，他们通过“不分享自己的玩具”来感受什么是“我的”，经由这种“不分享”，孩子感受到“哦，我自己的东西我自己能说了算，原来我那么有力量啊！我长大了！”一次又一次的占有后，孩子才能将这种“我的”感觉不断内化，最终形成一种成长后的力量。这种力量会将他送往另一个高度：分享！ 因此，当我们看到一个孩子愿意分享自己的东西时，他并不是一个道德上的“慷慨”，而是他一次又一次地经历了“占有”。现在他进入了人生的另一个更高阶段，这是成长的表现。

但是孩子享受占有的过程并非一帆风顺，他们会遭到各种阻挠：你是大孩子，你得让着小的！我们家长间都这么熟了，你不分享我会很没面子的！

在第二个案例中，母亲接受了这个建议：从那时起，在没有得到日常许可的情况下，母亲不强迫分享他的任何玩具！用母亲的话来说，“孩子一直处于这种情况。父母应该放下他们的脸！”

第二周来上课，快到还乐器的环节我心里就开始打鼓：天天会怎样呢？一旦出现上周的状况我是不是又要做些什么呢……万万没想到，天天不但很快还了乐器，还像原来一样把妈妈的乐器也放回了框里。

只要父母稍作改变，孩子们就可以回到既定的生活方式，自己长大。

第一个案例中的小男孩就没有那么幸运。如果他的家长不做出改变，继续用“我不喜欢你了”来要挟他把玩具分享出去，这样可能会导致孩子只停留在如何去拥有“我的”本身上，就不能获得占有东西背后的意识。

通过拥有某物获得安全感。但是这种安全感是暂时的和虚幻的，所以他必须保持占有才能感受到这种安全感，人们被物质锁住了。

很多成人依旧停留在这个阶段。他们把这种安全感依然放在对外在事物的拥有上，并在同一层面上不断延伸着这种拥有：我要有iphone6s，我要爱马仕，我要坐在宝马里哭，我要和土豪交朋友……

只有当人们到更高的层次去寻找对自己的事业和家庭不重要的东西时，他们才能真正突破这种使命

孩子如此，我们亦需“三省吾身”：我是否也有某个固结的阶段需要突破呢？

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