基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

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基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

作者：成斌

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第11期

“微课”是教师对自身教学过程的反思，通过反思掌握在实际英语教学中存在的不足，“微课”精简短小，能够将高中英语知识放在其中，借助自主学习模式可以激发学生对英语口语学习的兴趣，但在实际的英语口语的自主学习的教学中存在一定的问题，因此本文简要阐述了“微课”的意义及作用，并从微课教学、加强口语自主学习教学及反馈活动方面研究了高中英语口语教学中的自主学习模式，以供参考。

1. 高中英语口语自主学习中应用“微课”的意义及作用 1.1意义

在信息化社会中，计算机的广泛应用冲击着传统的英语教学。因此便有了“微课”教学模式的诞生，在高中英语教学中应用“微课”，能够提升课堂教学效率、增强学生自主学习的积极性，同时能够有效加强学生的口语训练能力。“微课”具有精简短小的特点，符合高中学生对口语练习的需求。“微课”通过小模块将口语训练分割，将口语训练变得简单化，可以重复播放，方便学生利用课后时间进行自主学习，增强学生的自信心，从而使英语口语能力得到提升。“微课”不仅能够灵活地练习口语，符合信息化时代的需求，还使自主学习的模式更加丰富。 1.2作用

“微课”应用到英语口语教学中，能够有效提升教学效率。学生可以通过反复观看微课教程，直至理解知识点，这样可以节约教师的课堂教学时间，有效提升教学效率。同时，应用“微课”能够拓展学生的学习空间。学生在口语自主学习中，通过计算机网络搜索英语口语资源，与教师、学生及时进行沟通，练习英语口语，在这个过程中发现自身的不足并有效改正。此外“微课”能够有效提升学生自主学习的水平。信息时代，学生可以随时随地学习英语口语知识，满足学生的个性化需求，从而有效提升学生自主学习的能力。 2. “微课”基础上对高中英语口语自主学习模式的分析 2.1将英语教学目标作为基础开展微课教学

“微课”的英语口语自主学习模式，实施的首要任务是使学生的听说读写水平得到有效提升，通过英语教学资源，在课堂教学中指导学生应用英语口语进行交流，调动学生对口语学习

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