北京市中小学教育心理学考点归纳：第四章 学习动机

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第四章 学习动机

1、学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

2、学习动机的基本成分是学习需要与学习期待。 3、学习动机的种类：内部学习动机和外部学习动机

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 4、马斯洛的需要层次图。



5、自我效能感是指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。 6、影响学习动机形成的因素。

内部因素：学生的自身需要与目标结构 成熟与年龄特点 性格特征与个别差异 学生的抱负水准 学生的焦虑程度

外部因素：家庭条件和社会舆论 教师的榜样作用 7、学习动机的培养。

1. 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。 2. 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。 8、学习动机的激发。

1. 创设问题情境，实施启发式教学 2. 根据作业难度，恰当控制动机水平 3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 4. 正确指导结果归因，促使学生继续努力 9、耶克斯—多德森定律。 10、影响自我效能感的因素。 （1） 成败经验。 （2） 对他人的观察。 （3） 言语劝说。

（4） 情绪和生理状态。

11、简述学习动机与学习效果的关系。

学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。学习动机和学习效果在一般情况下是一致的，但也会出现不一致的情况。因为学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，是学习过程中不可缺少的条件，但却不是唯一的条件。

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