论述如何运用素质教育

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论述如何运用素质教育



在我这几十年的教学工作中,我感觉对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一,这样恐怕没有一位教师不赞同的。下面就是我参加工作以来在差生化方面的一些做法。

记得我参加工作的初期,由于学校缺少教学老师,校长便找我谈话让我这个化学系毕业的大专生改教六年级的数学。其中有一个叫王强的学生是我永远难忘的。王强最让人头疼的就是算数应用题。我感觉这个孩子简直连应用题的条件都读不懂,有时候读了下一句又忘了上一句的已知条件。针对王强这种情况,我给他遍了一本特别的习题集。习题集里约有80道应用题,主要是从民间搜集来的,这些题其实就是些引人入胜的小故事,它们绝大多数并不需要进行数学运算,解答这种习题首先要求动脑思考。下面就从我遍的习题里举出一道习题为例:有三个牧羊人,由于天气炎热而疲倦了,他们在一棵树底下躺下休息,接着我就睡着了。调皮的放牧助手用橡树枝烧成的炭灰,把熟睡的人的额头上都涂上了黑色。三个人醒来后,都哈哈大笑,每一个人都以为另外两个人是在互相嘲笑的。突然,有一个牧羊人停住不笑了,他猜到自己的额头上也被涂黑了,他是怎么想出来的？起初,我和王强只是简单的读读这些习题,就像关于昆虫、植物的有趣的故事一样,过了不久,王强就明白了,这些故事就是习题。他对其中一道最简单的习题思考起来,并且在我的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事,这一点使王强感到惊奇。“这么说,这些习题中的每一道题,也是可以解答出来的？”王强问道。于是,他整天整天的拿着我给他出的习题不放手了。每解出一道题,他都感到一次巨大的胜利。他把解出来的习题抄在一个专门的练习本上。我还给王强搜集了一套专门供他阅读的书籍,大约有十几本足能供他读到七年级。这些书大多数是和课堂上所教的内容有直接联系的,也有一部分没有联系课本知识,但是为了开发学生的智力。到六年级期末考试时,王强的数学竞得了80分以上,而且对数学发生了浓厚的兴趣。

从王强的学习经历,我感觉到学生的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多,但是这类学生尽管能力相对较差,但意志力较强,学习勤奋是他们的特点,教师对这类学生不能视为包袱,对他们要适当地做一些课外补救工作,帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍,让这类学生更具体、更深刻的理解基本概念,并掌握解题技巧,对这类差生重点是通过个别辅导方式,使他们琢步改进学习方法,通过这种辅导,让学生认识自身的知识缺陷,采取相应的措施进行补救。

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