(幼儿学前教育)第二节 学科活动的设计

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第二节 学科活动的设计

教学目的：

学科活动设计的一般流程。

能依据给定的活动名称，设计某一学科领域教案。 教学重点：

学科活动设计的一般流程。 教学难点：

能依据给定的活动名称，设计一份某一学科领域教案。 教学时数： 1课时 作业：

每学习小组设计一份学科活动方案，题目自拟。 教学后记：

学科活动设计是学生比较熟悉的内容，因为学生在见习时经常在幼儿园开展相应的活动。然而对学科活动开展的历程以及其特点并没有理论的认识，通过本节课的学习，学生从理论层面更清楚的认识和学习了学科活动设计。

考虑：谈谈你见习时进行哪些领域的教育活动？

如：有关“六一“儿童节的活动，你会制定如何样的活动目标？ 如何样让“六一“教育活动更有效的开展？依据什么？

如：

小班：明白六一节是儿童的节日；同意和爸爸妈妈一起玩亲子游戏 。 中班：明白六一是自己的节日；在游戏中主动展现自己，感受与家长游戏的欢乐。

大班：明白六一儿童节的来历；主动邀请朋友和家长参与游戏；用独特的方法表现自己的节目。

一、学科活动的设计流程

讨论:如何样设计一个学科教育活动？依据什么？设计流程：

本班幼儿的学科教育目标 学年〔学期〕活动方案


选择、确定活动目标和内容

设计活动过程

讨论 活动目标的制定依据什么？ 上一级年龄阶段目标，以及《纲要》规定的目标，以及总目标。

阅读P165页，教育活动方案安排建议表，〔社会，大〕，那个方案表有哪些特点？ 〔注重整体性，有一定的灵活性，与幼儿生活贴近〕

小组活动：设计一份关于“六一〞教育活动，小组汇报发言。 讨论：学科活动的优缺点是什么？ 二、学科活动的评价 优点：

1.操作性强 按照方案和参考书，开展教育活动，对新教师能够操作。 2.有利于学科知识技能的学习。

在我国，自20世纪50年代开始，学科活动就逐渐在幼儿园教育中占据重要位置。幼儿园学科活动中的“学科〞是一种以“表象和初级概念〞为根底和核心的“前科学〞。学科活动比较强调关心幼儿学习掌握前科学知识及其相互之间的联系，进而形成系统化的“前科学〞知识体系。 缺点：

1.弹性缺乏， 方案性和操纵性强，其方案缺乏弹性。

学科活动操作性强的长处，要紧根源于其较强的方案性和操纵性，这同时也就导致活动方案缺乏足够的弹性，有时导致活动变成了教师事先制定好的活动方案的展示过程，而无法专门好习惯幼儿当时的兴趣和需要。 2.对幼儿的兴趣和经验关注不够。

学科活动不能专门好顾及不同幼儿在开展水平、学习方式、已有知识经验等方面的差异。

教师总结：今天我们要紧学习学科活动设计的内涵和特点，以及如何设计学科活动，如何样更好的设计学科活动方案，需要大伙儿以后在学习过程中不断设计和考虑，盼望大伙儿在课下多练习。

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