三大步励志教育阶段性总结

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九重镇三小“三大步”励志教育阶段性总结

三大步励志教育进行了一个多月了，在这段时间中绝大多数学生都有了变化， 有的学生甚至有了质的飞跃。 就像有的同学在成长记录中写的：“原来我可以做的很好，原来我可以很优秀，原来励志教育真的让我重塑自己，在每天记录成长和收获时的那种充实 和自信让我明白人生的路只要去走，你一定会走的很精彩。

所以成长记录对于那些想进步 想实现自己人生理想的同学来说是一盏指路明灯。同时通过读信潜移默化的思想灌输和习惯 养成，也使的一些自由散漫的学生慢慢的变得上进和顺从，从而也走上了为理想奋斗不懈的 路。

结合这一个多月开展励志教育的经验来对励志教育进行浅显的剖析：

第一：励志教育是一门学问，需要在实践中探索总结，找出适合本校 本班的方法，否则励志教育只是一种形式，只是教科书式的说教。比如读信，每天坚持读， 是做到了，可是怎么读，姿势怎么样，嘴在动，心在信中吗，可能这就的大打折扣了，所以， 要针对不同群体采取不同的方法，如读信展示，男女比赛，衔接信游戏等，信得内容讨论等 开展多样性的工作，这样既培养了坚持的习惯，也在潜移默化中接受了信得思想，同时也不至于一封信读 21 天的枯燥和乏味。

第二： 成长记录一定要盯紧要改正的坏习惯， 好多同学， 忽视了这些， 每天成长记录都脱离了对好习惯的养成，这样成长记录只是起到了师生心灵沟通的作用，而 达不到改正坏习惯的效果，所以，这就要求导师要在做好学生心理老师的同时还要做好育人老师，这就是所 谓的导师。这就要求导师在皮成长记录时，实时的提醒和引导学生好习惯的养成。

第三：励志教育需要开展多方面的活动配合励志教育的进行。如：小 组活动，集体观看励志影视剧，集体劳动和社会义工之类的，让


学生在活动中和集体中体会 励志教育带来的变化和感触。

第四：班主任应加强与家长之间的交流和沟通。我班一个学生拿着自 己的成长记录给他母亲看，因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，本来是想让母亲多鼓 励一下自己，结果没想到母亲却说，你给我看这些做什么，你的考试成绩不是照样没进步。 结果学生很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击没了。并且和父母有了隔阂，回家故意 不听家长话，不做作业，但回到学校就很懂事很爱学习， 所以班主任要协调家长，做到导师，班主任，家长三方共同实施三大步励志教育模式，这样才能起到良好的效果。

第五：可以每月让励志小组间互批一次成长记录，同时认真阅读别人 的成长记录，这样有了参考对比，找到了自己励志教育的不足，同时参与对同学成长记录的 批阅也反思了自己增加了自己的自信心。

总之，三大步励志教育给我们带来了翻天覆地的变化，让学生养成了良好的学习生活习惯，但励志教育还需不断的探索，因为大方向在三大步励志教育指引下有了，但要想突破和超越就得开拓创新做出自己的特色励志教育。最后借用三大步励志教育的 经典话：“成功记录，记录成功，我能行！

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