数字化的学习心得体会

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数字化的学习心得体会

学习数字化的心得体会:本学期的数字化学习已经接近尾声了，在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术.我们还接触到了概念图和思维导图,接触到了开动大脑和启动记忆等书籍,不但开阔了眼界,还学到了很多知识。 数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境,让师生在共建的数字化学习环境下展开学习,变革教与学的模式,可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的,它对我们学生的要求更高。 如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示,将今日之所学发挥的淋漓尽致。

电脑与互联网的出现和快速发展,给我们带来许多的变化,最为显著的是随着这种新媒体的出现,许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效,但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞,知识界不再疲乏,我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课,我感触最深的是老师介绍的思维导图工具,思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务,因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练,一段时间以后形成了定势,势必会帮助我们提高生活效率。

生活在数字化的年代,我们不能被动保持与社会发展的同步,更不可以落后于先进的技术。 科技的发达,对人们现代学习的习惯,学习的方法和方式都带来了极大的机遇和挑战。人们必须学会和掌握数字化学习资源的搜索、下载、处理、使用、展示等。

通过数字化学习,我了解了许多科技方面的知识,能利用网络来了解学习,社会等等,为我提供了方便。

第一章我们认识与体验了数字化学习。学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心里倾向相对持久的变化过程,这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的,而且也不一定表现出外显的行为。一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习,机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式,特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择,当你面临选择的痛苦的时候,你可以去学习,用学习和思想抚慰你的焦虑,缓解你的痛苦,启迪你的智慧,寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习,你将避免冲动,避免极端,避免刚愎自用,避免出尔反尔,避免无所事事,避免精神空虚,避免消极悲观,更避免暴跳如雷和怨天尤人。

因此学习是人生的一大幸事和追求。正所谓学无涯,思无涯,其乐亦无涯。学习是一种发现,学习是一种探秘,学习就如破案,自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离,不容易一时侦破;学习还是一种对于有限生命的挑战,以有限的生命追求无限的宇宙和时间;学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能……所以学习是人生的一大幸事和追求。广义上讲,数字化学习是指在由通讯技术、微电子技术、计算机技术、人工智能、网络技术、多媒体技术等信息技术所构成的人类生存的信息化环境中所进行的学习,是基于技术的学习;狭义上讲,数字化学习是指在线学习或网络化学习,即通过网络进行学习的学习方式。数字化学习的本质是在先进的教育理念指导下,通过对教育环境、教育内容、学习工具的数字化,将信息技术作为教师的教学辅导工具和学生的学习认知工具,改变传统教学过程中教师、学生、教学媒体之间的关系,促进教育观念、教育模式以至整个教育组织形式的变革,培养具有创新精神与实践能力、适应信息化社会知识的新型人才。我们可以通过许多种途径学习数字化,资源利用的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习;自主发现的学习,借助资源,依赖自主发现的、探索性的学习;协商合作的学习,利用网络通讯,形成网上社群,进行合作式、讨论式的学习;实践创造的学习,使用信息工具,进行创新性、实践性的问题解决学习……数字化学习中,要充分发


挥信息技术作为认知工具的作用,数字化学习的关键是如何有效应用数字化技术的优势达到课程学习的目标。

第二章是熟悉化的学习环境,也就是所谓的信息技术学习环境,这是数字化学习三要素之一。随着通信技术、计算机网络和多媒体技术的快速发展,新型的教形态——现代远程教育,以其实现师生间跨时空双向交互和个性化学习、教育资源高度共享等优势,展现出旺盛的生命力和发展潜力。现代远程教育是信息技术与教育高度融合的产物,技术的应用造就了一个以学习者为中心的崭新网络学习环境。由于网络教育中师生、生生之间分离,使得网络学习环境成为师生、生生交互的重要中介和平台,亦是建立在现代信息技术之上的学习氛围,同时具备教学管理的功能,是支持学生学习极为重要的条件。网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点,还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系,教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源和网络工具的组合。网络学习环境的五大要素是网络的智能教学系统、网络的题库系统、网络的学习评价系统、网络的交流与协作系统、网络的辅助工具系统。网络学习的特点有开放性、预设性、生成性、交互性、虚拟性……

第三章学习了数字化学习资源极其应用。数字化学习资源是指经过数字化处理,依据学习者特征进行编辑的,可以在多媒体计算机上或网络环境下进行的供学习者自主、合作学习的,且可以实现共享的多媒体材料。具有获取的便捷性、形式的多样性、资源的共享性、平台的互动性、内容的扩展性等特点。数字化学习资源的检索工具有全文搜索引擎,目录索引类搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特点是搜全率比较高,最常用的全文搜索引擎有百度,谷歌。目录索引类搜索引擎可选择关键词搜索,也可按分类目录逐层查找,特点是查找的准确率比较高,是最早、最有代表性的目录型检索工具。元搜索引擎也称集成式搜索引擎,中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎,元搜索引擎的优点是可以同时检索多个搜索引擎,检索结果全面丰富,省时省力。缺点是由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务,不同的搜索引擎解析表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同,故用户在使用元搜索引擎进行检索时,只能选用一些比较低级的通用搜索操作,这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。数字化学习资源的检索方法有目录分类检索法,关键词检索法,分类目录加关键词检索法,元搜索引擎检索法,专门搜索引擎站点检索法等。数字化资源的收藏方式有很多,分为系统收藏和网络收藏两种,资源共享是网络最大的功能之一,常用的有通过Web浏览器、FTP文件传输、共享硬盘、使用网络通信工具。互联网不仅为学习者提供了丰富的学习资源,也为学习者营造了一个探索发现的学习环境。基于资源的学习,强调引导学生利用资源去探究问题。近年来,大量的有关资源型学习的教学设计模型已经被开发出来,并在不同的学习者和学习情节中得到应用。例如:教育博客、Wiki专题学习网站、BIG6探究性学习等。Blog是网络上发布和阅读的流水记录,通常称为“网络日志”,“博客”是其中文音译。一个博客就是一个网页,它通常是由简短且经常更新的张贴所构成,这些张贴的文章按照年份和日期排列。博客的特点具有易用性、思想共享、非线性与集中性、批判性与多元碰撞。教育博客可按照参与者身份的不同分为三类,即学生为主的博客、教师为主的博客和师生共同参与的博客。开放、合作、平等、共创、共享是Wiki的精髓,作为一种网络化写作工具和协作化创作方式,Wiki以它简单易用、协作方便、创作灵活的特性正在吸引着越来越多的网络用户。与博客、论坛等常见的系统相比,Wiki在使用上具有简易性、开放性、协作性、组织性的特点。

第四章介绍了数字化学习资源的获取与处理。首先,数字化学习资源的类型包括文字素材、声音素材、图形、图像素材、动画素材、视屏素材、其他素材。接着是如何从网上获取数字化学习资源,比如如何将网上的文字拷贝到自己的文字编辑软件里、如何将网上的图片保存在指定的目录、如何下载网上的动态GIF图片、如何将网上的声音文件保存在指定的目

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