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如何让孩子爱上阅读？| 慧教育



阅读是丰富孩子语言、促进认知成长非常重要的方法。家长要从小培养孩子的阅读习惯，帮助和引导孩子阅读。那么，如何让孩子爱上阅读呢？

在美国时，曾观摩过一所小学的二年级阅读课，形式丰富多样。比如批判式阅读，老师先用讲故事的方法引领，孩子们可以从自己的角度去理解情节，也可自由设问，甚至提出不同见解；有的设定一个主题，孩子们自行查阅资料分析论证，当天论证的内容为“印度地貌的变化”，孩子们有的从战争的角度，有的从气候变化的角度分别予以论述；期间，也有高年级的小朋友来为低年级小同学讲故事，孩子们站在台前，就像一个个小老师，颇有见地；最有意思的是阅读和演讲综合课，就是用演讲的方式陈述一本书或书中的情节。看到孩子们大大方方的走上利用教室走廊模拟的舞台，我瞬间明白为什么美国的孩子们总能侃侃而谈，原来，很大程度上得益于丰富的阅读训练。

可见，阅读不单单是讲故事给孩子听或拿一本书让孩子自己看。家长们也可根据孩子不同的年龄段，采用多样的阅读方法，让孩子畅游在丰富的故事中，吸收营养，滋润成长。具体有如下一些方法借鉴运用： 一、 情境阅读法

对于0——3岁的孩子，可以采用情境阅读法。记得儿子很小的时候，我们就用床单当小船，儿子坐在荡悠悠的“船”上，演绎了刻舟求剑的故事。我们还在门上挂了一个小铃铛模拟掩耳盗铃，儿子理解了故事，同时还明白了声音的传播可以拐个弯，儿子听故事时咯咯的笑声至今萦绕耳畔。这也是给予孩子最美好的阅读认知启蒙。 二、复述故事法

对3——6岁的孩子，可以有意识的引导孩子用自己的语言复述故事。复述故事的过程也是帮助孩子再现故事情节的过程，是非常好的右脑锻炼。同时讲述的过程中，梳理故事的前后因果关系，用自己的语言描述出来，既锻炼了左脑的逻辑思维，又大大提升了口才表达。



具体复述时，我会通过问问题的方式引导孩子。比如孩子读完《好饿的毛毛虫》，


我会问他“毛毛虫最初是从哪儿来的呀”，孩子会认真的说 “毛毛虫最开始是一个卵，躺在树叶上„”，然后我会问他“毛毛虫好饿呀，它要吃什么呀”，孩子就开始绘声绘色的讲“毛毛虫周一时啃了一个苹果„周二吃了„”，看着孩子有模有样的讲着小故事，心里真是乐开了花。这样的复述不仅让孩子掌握了10以内的点数、星期、毛毛虫蜕变成蝴蝶等小知识点，还拓展了孩子的思维，让孩子的阅读之路变得更加有意义。



三、讨论阅读法。

比如读完《逃家小兔》这本书，可以引导孩子从多方面认真观察，继而讨论。例如：为什么兔妈妈每次去找小兔子的时候都要穿的那么好看？为什么小兔子一变妈妈就跟着变化？这样发散式的讨论可以让孩子更细致、更饶有兴趣的阅读故事，也更深刻地理解故事情节。在温暖而浓浓爱意中，孩子们丰富了语言，陶冶了心智，同时极大的锻炼了语言表达能力。 四、故事创作法。

在阅读的过程中，可以停下来让孩子续编故事，然后再和原著对照，看看孩子创作的故事情节和原著有什么不同。父母们也可以和孩子比赛故事创作、故事接龙等，让孩子多方位的体会阅读的乐趣。

在选择阅读材料方面， 0~3岁的孩子喜欢简单的图片和内容温暖单一的绘本故事。边听边看，绘画和色彩对其有强烈的吸引力。比如《逃家小兔》、《好饿的毛毛虫》、《可爱的鼠小弟系列》 等。父母们可以定时定点的亲子阅读，从小培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。

4~6岁的孩子阅读材料可以丰富一些，如童话、歌谣、科幻类读物都可以选用，从阅读形式上，可以亲子阅读，也可以自主阅读。这个阶段的孩子们还是建议以绘本为主，或选择情节欢快的小故事。像《不一样的卡梅拉》《小黑鱼》、《嘟嘟和巴豆系列》等。

7~8岁的孩子词汇量大增，有自己的爱好与兴趣。这个阶段的孩子，阅读关键在于广度而非深度，所以要注意阅读的多样性，比如科普类的读物可以形成科学严谨的思维和对世界的喜爱。童话类的阅读可以让孩子天马行空的创想，感受美好。传记作品可以让孩子趋向更积极上进的人生目标，形成内在的精神气质。

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