基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

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基于核心素养培养的初中英语阅读教学

策略

【摘要】随着初中英语教学的持续革新，如何把学科和核心素养紧密结合起来，创建新时期初中英语教学新模式，成为值得探讨的问题之一。新课标也明确了核心素养重要作用并制定了的要求。所以，教师要充分明确目前初中英语阅读教学里所存在的阻碍，并且结合核心素养制定相关教学策略，提升教学效率。

【关键词】初中英语；阅读教学；核心素养；培养教学

阅读是学生获得综合语言运用能力最重要的途径。阅读教学也是教师帮助学生累积语言知识，提高语言运用技能的重要一环。因此如何在核心素养的领域下科学引导学生阅读，形成有效的阅读教学策略，让学生完成阅读任务，掌握文本知识，养成好的英语学习习惯是如今教师面对的一大难题。

一、阅读兴趣培养对英语学习的重要性

学习英语最重要的就是要进行词汇的掌握。英语学习的基础就是要对单词进行大量积累，可以把英语单词看作建筑房子时的地基，只有打好地基才能筑成高楼大厦。学习英语也是如此，对英语单词进行一定的掌握，才会为英语的学习打下坚实的基础。想要增加学生的英语词汇量就要加强阅读教学，培养學生的阅读兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。加大学生的兴趣培养，可以让学生的英语词汇达到一个很高的水平。

语感是学生学习英语的精髓，每个人的语感都不是自然产生的，而是在日常学习中慢慢感悟到的，慢慢增强的。阅读练习不足很难拥有完美的语感，没有语感，即便会许多语法，懂得很多单词的运用，也不会有很好的学习效果。要提高语感，就要保证大量的英语阅读，让学生把英语阅读当作学习的必要过程。

二、初中英语阅读教学中学生核心素养培养策略


（一）注重词汇的学习和积累

在传统的英语阅读教学过程中，很多教师只是单纯地翻译一下文章，解释一下题目就完成了任务。这就使学生虽然阅读了很多英语文章，但是仍然无法达到词汇量的积累，提高阅读效率。对此，教师在实际阅读教学过程中应当加入词汇教学，对一些英语文本，教师可以引入一些难点词汇。在此基础上，通过英语对这一单词进行解释，学生需要通过上下文以及教师的英语解释来理解，推测单词的含义。此外，在学习英语的过程中，教师还可以通过词根、词缀的方式帮助学生更好、更快地记忆单词。例如，前缀主要有“un-，re-”等，后缀主要有“-able，-ent，-ful”等。在教师教学英语阅读的过程中，可以向学生提出一些问题或者制作一些单词记忆卡，加强学生对词汇的记忆。

（二）合理的把握住出题的难易程度，并积极的收集课外资料

初中阶段中学生缺乏英语课外读物的原因也并不单单是单纯的缺乏课外材料，一部分的原因主要来源于这个阶段的学习任务太重，如果学生自发的购买英语材料，其难度是无法进行辨别的，如果购买的资料过于简单，对于学生各方面能力的提升是没有任何帮助的，如果购买的难度過于大，则会打击到学生学习的自信心。面对这种情况，各个教师应当对扩展的资料进行过滤，在不断的筛选过程中选择出最适合学生进行学习的资料，比如当学习到我们国家的相关文化时，教师可适当的扩展其他国家的相关信息，并对英文发音进行纠正，这样的学习模式不仅促使学生了解到了其他国家的文化还可以有效的开阔学生的单词词汇量，这对于学生学习英语是非常具有帮助的。当词汇量累计到一定的水平后，在阅读方面的理解将会得到很大程度的提升。此外，教师还可以收集一些具有意义的英文课文让学生进行记忆。

（三）以多样性的阅读方法提升语言水平

学生在掌握朗读、默读等基础阅读方式之后，应该采取边读边写、读说结合的方式进行精读。教师可以通过领读学生或者是录音播放等方式纠正学生的英文发音，并让学生在跟读之后通过大声朗读或者是边读边说的方式加深印象。例如，教师在教授课程时，可以先通过让学生默读的方式调动学生的兴趣，再用教师领


读和讲解句子的方式让学生加深印象，此时也可以让学生把自己不懂的地方提出来，教师进行解答。最后教师可以通过学生朗读或者解读的方式纠正学生的发音，让学生掌握基本的语法语调，增强学生的语感和口头表达能力。

（四）引导初中学生养成良好学习习惯

英语教师在授课期间引导初中学生养成良好的英语学习、阅读习惯，有助于初中学生阅读水平的提升。对此，相关教师可以展开任务式英语阅读授课活动，并确保班级学生能够保质保量地完成学习任务。初中学生长期坚持，并认真完成英语教师下达的阅读任务，能够逐渐养成自主阅读等良好的英语学习习惯，其延伸能力也能在这一过程中有所提升。授课期间，教师可以由某一关键点开始，逐渐引导初中学生进行深入思考。这种英语阅读授课方式能够将英语阅读任务细化成各个小部分。初中学生由浅及深地完成各环节学习任务，能够对文章了解得愈加透彻，英语阅读部分的学习效率也能够明显提升。

当前初中英语阅读教学，基础知识与学科基本素养并重，在当前新课程标准之下，应该加大对学科核心素养的重视力度。对于教师而言应该创新课堂方式，改进课堂内容，提升学生的参与度与兴趣，在阅读方面能够真正的让学生阅读能力水平提高。对于学生来说，自身的能力培养也非常重要，可以在学习之余，通过网络等一些方式自主了解不同国家文化，提升自己的学科核心素养。

参考文献：

[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231，233.

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培養[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.

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