怎样阅读一本Hello Library的书

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怎样

现在比较流行说培养英文思维，那么什么样的思维才叫英文思维呢？简单地说就是英文作为思考的语言及对事物和场景的第一反应，这对于我们把英语作为外语学习的中国人来说是何其难也。但是我们可以想办法，让我们的思维尽量少地收到母语的影响和干涉，那就是阅读。那么在课外我们应该怎样引导孩子阅读，从而逐步培养孩子自主阅读的习惯呢？我们就先讲讲如果我们只有一本纸质的Hello Library的分级读物，到底该如何引导孩子阅读并理解呢？

第一步：cover reading，封面阅读。针对封面提出一些引导型的问题，比如：你看见了什么啊？他们在干什么啊？你觉得你会读到他们去做什么啊？（引导去读题目，如果芭比妈咪英语水平比较好的时候可以用英文来进行引导）他们心情怎么样啊？通过这些问题激发孩子阅读这本的兴趣，在引导孩子阅读封面的时候，即使孩子错了也不要纠正，要鼓励孩子继续阅读，等到阅读完了可以再问问题可以让他自己纠正，即使他没有发现也没有关系。说明孩子的确没有理解到这个的含义。以后在阅读或学习中强调就行了，千万别指出孩子的错误。 第二步：正文阅读——图片引导。进入到内页，首先不要让孩子看文字，而是同样引导孩子阅读图画，提出问题。注意提问的几个要素：有谁啊?在干什么啊？表情啊？猜猜为什么啊？

第三步：正文阅读——文字阅读。在提出问题后，让孩子阅读这一页的话，鼓励孩子按照自然拼读的方式大声拼读出来，错了也不要纠正。然后再问那几个问题：有谁啊?在干什么啊？表情啊？为什么啊？千万不要问这个单词什么意思啊


这类的问题，只要孩子能说出来，即使错了也是孩子自主去思考理解的。家长现在也不能保证自己现在看汉语的理解是100%正确的，为什么要这样要求一个才开始学习一门外语的孩子呢？

就这样一页页重复，有些页上比如人物的表情发生了变化，故事出现了转折时，鼓励孩子往回翻页回顾前情来解决，这就是培养孩子联系上下文的能力。 当图片中出现一些动作的时候，可以问问孩子他们再干什么呢？文字中再哪儿呢？当孩子找出来时要大大地鼓励。

第四步：让孩子给您讲故事——看图复述或朗读。读完了，让孩子一页页翻书给家长讲这个故事，不需要准确，不需要翻译，只要孩子每一页都能按照之前的理解讲出来即可。也不一定要英语，甚至可以中英文夹杂。其实当你发现孩子在说中文中用了一个英文，却无法翻译时，他往往对于这个单词的理解就是英文的思维了。

第五步：拼读全文——朗读。让孩子看着文字根据拼读朗读一遍，鼓励孩子拼读，即使错了也不要纠正。随着孩子不断阅读，孩子会自主纠正的。现在发音有问题本来就是一件再正常不过的事儿了。我们看见不认识的汉字时不也随意根据偏旁部首随便发音而不管对错么？

这样随着孩子对阅读自主的兴趣越来越高，家长就可以进一步减少对图片的引导，最后让孩子自己阅读后讲给家长听。家长需要做的就是适时地给与孩子鼓励，让孩子获得进一步自主阅读的成就和动力。有部分家长觉得Hello Library简单，但是孩子是否是自主阅读而理解含义的呢？如果仅仅是因为孩子因为家长的翻译或者生词而理解了，这种理解上的简单反而恰恰是没有很好地实现阅读的目的和效果。

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