范进中举教学设计1

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《范进中举》教学设计

教学目标

1、认知目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2、技能目标：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 3、情感目标：品味小说的语言，欣赏小说的讽刺艺术。

教学重点

品味小说洗练的语言，欣赏小说的讽刺艺术，在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？

2、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。 二、整体感知，理清故事情节 1、检查预习，从以下四点： 掌握本文的生字词。

有哪些人物？谁是主要人物？

课文写了什么？用一句话概括出来。 作者是对文中的人物持什么样的态度？ 2、范进和胡屠夫形象

范进是一个热衷科举、一心追求功名利禄的封建知识分子。他在中举前，有社会地位，经济贫苦，畏缩懦弱。而中举后则显示出一名封建新贵的形象，圆滑世故。

胡屠户在范进中举前显得倨傲，在范进中举后则无比的恭顺，是一个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩形象。

三、布置作业

体会小说用了哪些手法。



第二课时

一、导入新课

我们已经初步了解《范进中举》这篇小说的情节，把握了人物形象，这节课我们继续分析这篇小说的语言特点。

二、引导学生简单回顾课文情节

提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。






三、朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言 1、文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？ （启发学生充分发表见解）

2、在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。 ①范进中举发疯丑态的夸张描写； ②胡屠户接受范进赠银的描写； （一）例：范进中举发疯

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

听读课文

指名学生朗读课文 学生自读课文

要求：边读边画出你认为精彩的词语或句子

提问：你认为哪些句子或词语写得好，说出你的理由。

（1）“看了一遍，又念一遍”，生动地写出了范进如在梦幻中的情景，报帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，这才确信是真的。

（2）“自己把两手拍了一下，笑了一声”，写出了已经失常变态的范进，几十年来的苦水闷气一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若无人，极有讽刺意味。

（3）“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了”，“一直走到集上去了”，意味着他疯得不知东西南北，神智不清，丑态百出，这些词语包含着非常辛辣的嘲讽意味。

（4）“噫”： 表明范进惊喜过望

（5）“飞跑”替换成“跑”可不可以,为什么?（渲染范进的疯劲儿）

（6）分析“好”字的内涵：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。

教师归纳：归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世种种甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！

总之，这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜，喜极发疯的丑态，加点词语含有讽刺夸张的特点。

小结：语言 洗练，富有表现力，讽刺、夸张。 （二）例：胡屠户接受范进赠银

即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……

学生朗读课文

默读课文，思考：这段对胡屠户的描写中，那些词语特别精彩？

例：“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。 预设问题：这几个动词能否删掉一个，为什么？

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