给老师来点掌声

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教学随笔

给老师来点掌声

三月的一天，春风习习，阳光明媚。脱去一身臃肿的棉衣，我穿上了一件时尚的新郎西服，轻快地步入了教室。不知是哪位同学说了一句“老师今天特帅，给老师来点掌声”，随后便响起了一阵如潮的掌声。我不由得诧异，平时都是我鼓励学生时给学生掌声，今天学生反过来给老师掌声，随之心里快乐而惬意。那一天，我感到自己特别的幸福，就像那天的天气一样的温暖，那天阳光般的灿烂。

过后，我反复地咀嚼那一天的情景，那一句“给老师来点掌声”的声音常回响在我的耳畔，让我对教师这个职业有了更深的认识，对自己的教育教学工作，又有全新的定位。

首先，一句“给老师来点掌声”说明了我已融入了孩子们的生活里，走进了孩子们的心灵世界里。曾几何时，我也曾端着“师道尊严”的架子，摆出一副严肃、不拘言笑的面孔面对我的学生。学生在我面前，规规矩矩，甚至战战兢兢，总是对我敬而远之，心里的悄悄话当然不对我说，学生和老师分属两个没有交集的世界。直到有一天，一个偶然的机会，无意中在学生的QQ群隐身上网，和学生交流时，学生们说，不喜欢严肃威严的老师，他们心中的理想老师是知识渊博，风趣幽默，和学生有共同语言。我为之一动，是啊，学生和老师只是角色的不同，人格上却是平等的，我们为什么能把自己凌驾于学生之上呢？为了能融入学生中去，让学生信任、喜欢、亲近自己，首先和学生聊学生感兴趣的话题，比如足球赛、流行音乐、时尚的玩具、游戏……对这些东西品评指点。这些方面我不一定赢过学生，但和学生拉近了距离，和学生有了共同语言。

其次，对孩子们付出真心、爱心，换来了学生的真情。学生生病时，两片感冒灵，之后的一句“记住按时吃药”的嘱咐；过马路时，轻轻地拉住学生的衣角，“过马路，走人行道”的提醒；星期日，在家里热情的招待我的学生，和他们共同炒菜做饭；运动会上，和学生们一起呐喊，为运动员加油、助威……亲其师，才能信其道。这样，课堂上，学生与老师，老师与学生撞出思维的火花，激情课堂，妙趣横生；生活里，学生和老师形影不离，谈天说地，和他们同悲同乐，成

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了知心朋友。一句“给老师来点掌声”也展示了赏识教育的无限的魅力。有文章说赏识教育分三个层次，感受到赏识为初级阶段，赏识自己为中级阶段，最终赏识他人，就上升到比较高的层次。给老师来点掌声，就是在学生感受到老师对他的赏识之后，树立起来了自信心，逐步发展到了对他人的赏识的阶段。金无赤金，人无完人，但每个学生都有进步的美好愿望。优秀的老师善于挖掘学生自身的潜质，点燃学生学习的激情。怎样点燃学生学习的激情？我认为，赏识学生便是其最重要的手段。老师的赏识，如春风拂过学生的心海，会扬起一串温馨、甜蜜、进取的涟漪。无论成绩好差，他们常常把教师的赏识看作是对自己的评价。当得到老师的赏识时，他们就觉得自己有进步，有发展的前途，以为自己在老师心目中是好学生，增强内部动力。课堂上，学生的回答正确时，老师的赞赏是“锦上添花”，即使学生回答错误时，老师针对学生端正的态度或独特的思维方式也要加以肯定，这是“雪中送炭”。赏识学生，激励学生，我不仅在课堂上，也体现在其他方面。如学生作文的评语，我字斟句酌，精心对待。对文质优美的，我写道“文中汹涌着你真挚的浓郁的感情，老师读后，不禁潸然泪下；作文语言美得炫目，老师好佩服！”对有缺点的作文，我总是先表扬它某些方面的优点，然后再不失时机地指出这篇作文的缺点，比如“你有小说家的天赋，语言生动形象，人物活龙活现，栩栩如生，美中不足的是书写不好。未来的小说家，加油！”。我从不吝啬赏识激励，在我的班级，有许许多多的“星”：“学习之星”、“才艺之星”、“进步之星”、“创意之星”、“小发明家”……一张奖状在成年人眼里也许并不重要，但在孩子的眼里，那是至高无上的荣誉啊。正如法国教育家策斯多惠说的：“教育艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识学生、激励学生为学生的发展、进步插上了翅膀。

第三，“给老师来点掌声”的同时，我也收获了幸福。作为教师，我没有腰缠万贯的财富，没有让人生畏的权势，也没有大红大紫的明星的荣耀风光，但作为教师的我自有自己的快乐、幸福。当一个成绩落后的学生，经过我的指导，期末成绩进步的时候，我感到了幸福；当学生在运动场上奋勇拼搏，获得了一个又一个冠军时，我获得了幸福；当一个学生的作文发表在作文杂志上，听到这个喜

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