在幼儿园大班怎样进行绘本阅读活动——以《天空掉下来了》为例

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在幼儿园大班怎样进行绘本阅读活动——以《天空掉下来了》

为例

摘要：绘本是一种特殊的书籍，是用图画和文字结合进行故事叙述和表达的读本，是一门适合幼儿阅读的文本。绘本的特殊性在于是以图画表达为主、文字分析为辅，有些绘本书甚至没有文字，完全是图画。这种类型的书籍，非常贴合大班幼儿的生活，但是又不缺乏艺术性和文学性，符合幼儿的年龄特征。本文以下以《天空掉下来》为例，对大班幼儿绘本阅读活动的开展策略进行分析。

关键词：幼儿园 大班幼儿 《天空掉下来了》 一、“我爱读绘本”，为语言发展和认知能力做准备

在幼儿成长过程中，绘本是第一本书籍，其本身所具有的趣味性大大地满足了幼儿好奇的天性，打开了幼儿了解世界的大门，找到了属于自己的“窗口”。大班的幼儿教师一定要抓住幼儿这一时期的兴趣点，通过绘本让幼儿的语言能力得到发展，认知水平得到提高，为升入小学打下基础。

《天空掉下来了》是一本关于天空幻想而产生的小故事，其中包含了浓郁的童真和温情。大班幼儿具有一定的阅读基础，也具有一定的叙述能力，在进行《天空掉下来了》绘本阅读时，教师可以将一些简单的小问题作为引导，让学生进行深入的阅读，鼓励学生对绘本图画进行阅读，并与合适的语言进行回答。1.小惠发现自己的手帕不见了，连忙出去寻找，她发现了什么？2.通过阅读分析，三只小兔子所讨论的“天空”到底是什么？3.三只小兔子想尝一尝“天空”的味道，后来发生了什么？4.最后小惠为什么将手帕留在了草原上？

为了让幼儿更好地理解绘本的内容，教师可先让幼儿自主进行阅读，这样幼儿可以对绘本内容有大概的了解，当然也会有幼儿对绘本内容一知半解。幼儿自主阅读完成以后，教师可将自主阅读转变成为集体阅读，将幼儿分成小组以这些问题为引导进行讨论、探究性阅读，让幼儿的语言和表达能力得到锻炼，对于绘本内容的了解也会更加深入。 二、“我会画绘本”，为儿童的审美能力和品格培养做准备

在对绘本进行阅读的过程中，深入体会绘本色彩的方法就是引导幼儿进行绘本创作，这无疑对于幼儿的想象力和创造力来说都是一个巨大的挑战。但是，有效的绘本创作正是幼儿想象力和美感启迪的源泉，也是培养幼儿审美和品格的关键。在《天空掉下来了》中，有充满童真的小姑娘小惠，也有进行趣味性讨论的三只小兔子，色彩优美的图画，可以给幼儿较大的视觉冲击。在读完故事以后，教师就可结合《天空掉下来了》的主线进行故事的创编，然后根据自己的想法将图画画出来。在绘画过程中，学生们想法千奇百怪，绘画的主色彩也大不相同。在绘画开始，学生们将小惠画成口里塞满食物的小女孩，然后突然想起自己的手绢不见了，连忙放下吃的跑到大草原中找手绢。而对于大草原的景色孩子们画的就非常丰富多彩了，有大红的花朵、高高的树木，也有颜色各不相同的三只小兔子，让一个绘本故事非常丰富多彩。

总的来说，儿童的想象力是非常丰富多彩的，他们通过直接或者间接的方式，得到丰富的生活体验，自身的想象力也逐渐的丰富起来。而处于大班的幼儿，正式心理品质形成的关键时期，再加上处于这个时期的幼儿具有较强的模仿能力，对于书中的事物和人物很喜欢学习，在生活中也很喜欢进行模仿。以绘本为引导，让幼儿进行绘画，可以很轻松的将绘本中的道理传达给幼儿，使其在阅读与绘画的过程中，理解真善美。 三、“我要演绘本”，为动作技能和社会经验做准备


模仿是幼儿的天性，在进行绘本阅读的过程中，很多幼儿喜欢模仿绘本中的故事人物，进行表演学习，将自己想想成为绘本故事中的人物，再配合自己的肢体动作，对故事进行再创造。所以，在绘本阅读的过程中，引导幼儿进行绘本故事的表演，是让幼儿理解绘本内容，提高自身的动作技巧和社会经验的关键。而在《天空掉下来了》中，有非常生动的绘本画面，三只小兔子充满童趣的讨论“天空”是什么颜色，主人公小惠是以何种心情偷听三只小兔子的谈话。教师可让学生分别扮演三种小兔子，然后有学生扮演主人公小惠，对整个故事情节进行表演。在表演的过程中，即使出现故事情节的错误，教师也不需要刻意地指出，幼儿可以完全凭借自己详细去创作，互相合作表演，完成整个故事的表演。这种增进幼儿兴趣，培养幼儿阅读能力的表演活动，为学生实践能力以及创造能力的发展提供了基础。

综上所述，绘本内容非常的丰富多彩，其中不仅蕴含了社会情感，也包括了天文地理、自然科学等知识。这种绘本书籍对于大班的幼儿来书是非常适合阅读的，既可以引导幼儿进行观察，又可以引导幼儿进行思考，感知色彩的美感，享受到阅读的乐趣，为幼儿爱上读书打下基础，从而提高幼儿的早期阅读水平。 参考文献

[1]薛可人 宋芬 例析幼儿园课前绘本阅读教学活动的开展——以《大班课前阅读:我只爱你》为例[J].知识文库，2018，(11)。

[2]赵晔希 绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例[J].考试周刊， 2016， 000，(088)：184-184。

[3]曹伊娜 幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探索[J].好家长，2019，(29)。 [4]刘嘉欣 幼儿园阅读活动中的绘本选择研究[D].陕西师范大学，2019。

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