儿童歌舞剧：音乐教育课改的新抓手

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儿童歌舞剧：音乐教育课改的新抓手

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称“《标准》”）从2001年7月正式颁布至今已有11年之久，从开始的摸索徘徊到如今的如火如荼，音乐教育课程改革已逐步向着健康、深入、持久的方向发展，并取得有目共睹的成绩，开课率稳步上升，教学水平明显提高，学生参与日益增强，其独特的教育教化功能也逐渐为人们所认知并接受，然而对照《标准》，由于认识的差距，手段的缺乏，应试教育的遗毒和影响，相对于其他课程，音乐教育课改仍存在许多不尽人意的地方，具体表现在：对音乐教育价值认识存在偏差，作为音乐课改核心和旨归的音乐审美体验未落实学生主体性要求，普遍参与与发展个性的因材施教尚未很好地有机结合，学生音乐创造性潜质没有得到有效地开发，学科综合尚未找到合适的切入点。平台和有效的途径。凡此种种，影响了音乐教育课改的深入和深化。作为一门侧重体验，注重个性，鼓励创造，提倡综合的学科，音乐教育突破目前瓶颈的当务之急是在教学中构建一个既能体现学科综合，又能确保学生普遍参与且反映个体差异的平台，而儿童歌舞剧作为一种集音乐、诗歌、舞蹈于一体，并夹杂对白，提倡学生自主创造，自作道具的艺术形式，能天然地、恰如其分地充当这一平台，从而成为当前音乐教育课改的新抓手和新引擎。这主要体现在：

一、儿童歌舞剧能高效体现音乐教育的核心内容，即让学生充分体验音乐审美价值

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