小学生语文统编教材与绘本阅读的整合探究

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小学生语文 统编教材与绘本阅读 的整

合探究

摘要：小学生的阶段老师在借助教材的基础上 将绘本与语文课程进行整合，可以从多方面来提升学生的知识面、文化积累，培养学生的探究学习能力、创新思路等综合素养。本文针对小学生语文统编教材与绘本阅读的整合探究展开研究，通过了解其问题，并通过具体的措施来促进其整合。

关键词：统编教材；绘本阅读；整合探究；具体策略

引言：绘本阅读是意图片、文字相结合的书籍，是学生启蒙阅读的一种重要方式。小学生通过阅读来丰富自我，认识自我，认识世界的，但是由于小学生的年纪较小，对于课程的理解较为单一，因此老师可以通过绘本阅读与小学语文教材进行有效的融合，可以通过两者的结合来增加学生拓宽视野的途径。

1.绘本阅读与统编版小学语文教材整合探究的具体策略

1.1老师注重自我专业能力的提升，注重引导学生进行绘本阅读

老师是学生学习的对象，学生能力的强弱与否，对学生的影响重要，老师在课程教授过程中充当的引导者，引导学生进行自我学习和提升，老师的行为习惯可以影响学生的行为习惯，老师及时的更新教学观念，提升自己的专业思维模式，通过课外阅读书籍、专著、论文、网上学习等来获取新的教学方法和创新方法。老师应当转变自我的侧重点，将只单单重视课本教材转变为课外课内两把抓，重视课外阅读与课本教材相衔接。学生的不同阶段学生所喜欢的书籍不进相同，并且每个学期教材的侧重点也不进相同，因此老师在进行引导时应当将两者结合。

1.2科学合理的选择适应于学生的绘本阅读书籍

1.2.1选择学生喜欢的书籍。学生在阅读过程当中都会有或多或少的疑问，老师就可以针对不同层次的学生需求来制定相应的读书科目。例如由于二年级的


小朋友心里发展不够成熟，对于一些较复杂较现实的书籍，不能进行全面的理解，难以产生较大的兴趣，因此在选择书籍时可以选择带有童话色彩的绘本图书。

1.2.2选择与学生培养能力相适应的书籍。小学语文教材以单元为一个主题进行单元内容的学习，并且每一单元对学生的三维目标都有一定的涉及，并且教育局对语文的课程标准提出一下要求，在发展语言能力的同时，尽可能的兼顾其他能力，例如，创新能力、探究能力、实事求是，追求自我发展就一定逻辑思维的能力。教师在选择绘本图书的时候，就可以依据每个单元的主题来选择相应的书籍，例如在一年级下册第四单元中，该单元的课文内容主要是以家人为主题来表现亲情之间的一些小故事，因此，老师在选择图书时就可以以此为出发点来进行图书的选择，例如《好爸爸绘本》、《十个小拇指》等图书。

1.2.3选择与教材内容相适应的书籍。小学语文教材所包含的内容涉及人文素养、历史文化、童话、生命教育、科学技术、健康教育等的主题，当然，伴随学生所阅读的书籍当中也有各种各样的绘本图书，因此，老师在选择图书时应上面几种分类来进行各种类型的选择。

1.2.4注重将中华文化与教材、绘本阅读相衔接。语文课程是学生的了解中华文化的一种途径，包括许多历史上有趣的小故事，例如三年级上册第八单元中《司马光》，这是老师可以让学生选择《绘本中国故事》，为杨永青等大师名作，包括 《蔡伦造纸》《司马光砸缸》《孟母教子》《铁杵磨针》等经典故事。老师可以带领学生进行这些绘本故事的阅读，以此来学习教材上的课程。还包括《幼学启蒙》、《给孩子讲的中国故事》、《中国神话故事绘本》等绘本故事书进行阅读。

1.3创新课堂的模式，通过开放的课堂来促进两者的整合

老师在教授《剪窗花》该课文当中就涉及到中华优秀的传统文化剪纸，老师在课程当中就可以适当的引入《最活泼有趣的生肖剪纸图画书》，通过这本书中的故事让同学们了解剪纸，它涉及生肖剪纸、民间彩纸等，并且还有相对应的故事，即可以培养学生的品德素养，又可以让学生通过动手操作制作剪纸来了解剪纸这门文化。老师可以在学习《剪窗花》时，老师通过动手实践课程来进行学习，


老师可以让学生自主选择《最活泼有趣的生肖剪纸图画书》，中的一个小片段，来进行剪纸的裁剪。并且老师可以让学生进行情景话剧的表演，老师可以进行班级分组，小组合作进行一个故事里动物剪纸的裁剪，然后进行课堂上情景话剧的表演。最后小组之间进行评比。这种创新的开放式课堂强调学生的主观能动性，将学生当做主人翁以此来进行课内课外的结合，这种开放式的实践课堂可以提高学生学习积极性。

结束语：总而言之，该阶段的学生对于自身的规范性不强没有明确的学习目标，这就需要老师进行引导，选择适合学生的学习的绘本书籍，通过创新的开放的教学方法来促进小学生语文教材与绘本阅读的整合探究。虽然小学生语文教材与绘本阅读的整合已经得到一定的发展，但是仍不能够完全满足学生的综合的全面的发展 因此老师应该探索更多的整合途径，因地制宜，因时制宜来进行两者的整合探究，促进学生语文课程的学习。

参考文献

[1]钟伟城. 小学语文教材与绘本阅读的整合探究——以低年级为例[J]. 语文课内外,2020(20):128.

[2]林秀萍. 低段绘本阅读与部编版小学语文教材整合的策略探究[J]. 语文课内外,2020(33):130.

本文是福鼎市2021年教育科学规划立项课题《 绘本阅读与统编教材有效融合的研究 》的成果。

本文来源：https://www.dy1993.cn/mbG.html