幼儿英语教学方式有哪些

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幼儿英语教学方式有哪些

3--6岁的这一年龄阶段, 为学前期, 学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面 发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循 序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在小班 3---4岁 年龄段教简单的单词,再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,如先学习 pear(梨子 ) 、 cat(小猫 ) 、 banana(香蕉 ) 等单词读音后, 再由易至难, 提升至短语及口语对话: give me a pear, please!(请给我一个梨子 ) 、 it is a dog(它是一只小狗 ) ,让幼儿在这一 年龄段中得到适宜的阶段性学习。 二、让英语教学充满趣味性 三、打破传统的母语原则

在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用 英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速, 影响其英语水平的提高, 如西瓜用英语怎么说 ? 幼儿在理解英语时都先介入汉语, 所以, 教师 应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段, 使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正幼儿的语言错误,并进行表扬鼓励

幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和 发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很 自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在教学过程中,当幼儿出现错误时,教师不要重 复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求 纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自 己


来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励幼儿大胆发音,而平时教师也应多表扬, 多鼓励幼儿,让幼儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性。 五、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就要求教师在日常教学生活中, 在学过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高幼儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的 细小变化,区别正确和错误的发音,又训练幼儿发音器官的协调性,经过复习让幼儿掌握单 词的发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复 习中,以减少复习的机械与乏味。比如:复习 dog(狗 ) cat(猫 ) duck(鸭子 ) m onkey(猴 子 ) 等单词时, 可开展游戏活动, 如将幼儿眼睛蒙上, 从装有卡片的盒子里摸出一张, 教师让 其他幼儿看后,模仿所画动物的叫声,让蒙眼睛的幼儿猜,比比谁猜对的最多,让幼儿在进 行游戏的同时也复习了所学单词。 六、日常生活中的语言培养

幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不 失时机地利用日常生活中的各个环节, 让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词 (教师可适当个别 指导 ) ,如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称,将随机教 育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则 不敢张口发音, 这就要求教师对于能力较弱的幼儿, 多一些关心和亲近, 有意地请他们发言, 创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求,如请 他们领读儿歌,领唱童谣,为大家表演英语情景剧等。

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