儿童朗诵课知识与技能目标

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儿童朗诵课知识与技能目标

小学语文大纲同样指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力，而且能帮助学生理解课文内容，所以我们在语文教学中特别重视朗读这一环节，切实做到以下环节： 一、要有一定的阅读计划 1、保证读书时间。 2、扩大朗读训练面。 3、理解与朗读相互依存。 4、形式多样，合理运用。 二、激发学生的朗读兴趣。

兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。 3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。 4、经常进行各种朗读比赛。 三、打好朗读基本功

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，叶陶先详“教育是么？简而言之，就


是养成良好的习惯。”读我也不例列。|就逐点来讲n最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，石到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

四、范读领路，模仿入境

学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”学生模仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。 五、课堂教学中可运用的措施

1、在课堂上，要不厌其烦地指导学生读好一个字音、一个词、一个句子，反复指导、示范、领读，直到学生读准读好为止。

2、朗读指导要有层次，初读使学生能读准，再读要读通，三读要品，体会文章所表达的情感，四读学习语言，背诵好的句段。

3、在课堂上充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。

4、在朗读时采用多种方式，如：指名读、自己先分段读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读……

5、在学完一篇课文后，给学生留出通篇感知的时间，再次朗读课文。 6、利用晨读时间进行名家名篇名段名句名言的诵读赏析。

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