教育的不平等性与社会分层问题

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重释教育的不平等性与社会分层问题

[摘 要] 教育平等是人类追求社会平等之梦的一个重要组成部分, 对于这个梦想, 不同时代的人曾有

过不同 的阐 释 ; 即使在 今天, 人们对 教育不平 等 性 问题 的理 解仍然是莫 衷一是。因此, 在以科学发展 观 为

指导 、以构 建 和谐社 会为目标的时代 背景下, 国 家 和社 会应 重视教育与 社会分层之间 的关系, 使其更 健 康

地发展, 成为推动时代前进的动力。

[关键词] 教育不平等 社会分层 贫困阶层

1999 年底, 《 中国青年报》 披露了一份关于 中 国 公民高等教育的报告。报告对北京多所 高校 2000 余名

学 生 的 抽 样 调 查 发 现 : 这 些 学 生 里 , 28% 来 自 北 京 , 30%来自北京以外的城市, 24%来自全国各地不出名的

城 镇 , 18%来 自 农 村 。 也 就 是 说 , 城 乡 大 学 生 的 比 例 分别是 82.3%和 17.7%。 [1]

这个比例是否可以 推断 到全 国 , 我 们 不 得 而 知 。 但 大 学 中 来 自 农 村 的 生 源 比 重不 断 降 低 , 甚 至 一 些 城 市 中 家 庭 经 济 困 难 的 孩 子 在 升学 上 也 遇 到 困 难 , 更 重 要 的 是 , 不 同 家 庭 背 景 的 孩 子在 初 级 教 育 阶 段 就 开 始 接 受 质 量 差 异 很 大 的 教 育 , 这是显而易见的事实。在逐步进入结构定型化的社会中,这 是 一 个 如 何 提 供 有 效 的 社 会 改 革 机 制 以 确 保 每 一 位受 教 育 者 都 能 接 受 平等

的 教 育 权 利 和 教 育 机 会 , 从 而实现教育的平等性问题。

一、教育不平等性问题现状的剖析

当 今 时 代 , 新 的 社 会 阶 层 的 形 成 和 经 济 全 球 化 的 加 快 , 使 得 教 育 从 传 统 的 闲 暇———边 缘 地 带 走 向 了 社 会 的 中 心 , 教 育 成 为 改 善 人 生 的 重 要 手 段 , 教 育 不 平 等 问 题 也 成 为 人 们 关 注 的 焦 点 。 自 古 以 来 虽 然 在 人 类 社 会 中 就 存 在 着 对 社 会 公 平 、 教 育 平 等 的 理 想 追 求 , 并 逐 步 地 从 理 论 层 面 落 实 到 世 界 各 国 的 制 度 、 法 律 实 践 当 中 , 但 对 教 育 平 等 的 追 求 从 未 像 今 天 这 样 引 起 人 们 的 关 注 。 从 目 前 国 内 外 的 研 究 成 果 来 看 , 对 教 育 不

平等性问题的研究主要着眼于城乡之间、国家 ( 地区)

之 间 、 阶 层 之 间 、 种 族 之 间 及 性 别 之 间 的 不 平 等 , 以 及 入 学 机 会 、 专 业 选 择 、 学 业 成 功 机 会 的 不 平 等 等 方 面 。 我 国 的 经 柏 龙 教 授 经 过 多 年 的 研 究 , 总 结 出 了 我 国 教 育 的 七 大 不 平 等 性 , 即 城 市 教 育 与 农 村 教 育 的 不 平 等 ; 重 点 学 校 教 育 与 一 般 学 校 教 育 的 不 平 等 ; 学 校 教 育 与 家 庭 教 育 的 不 平 等 ; 男 童 教 育 与 女 童 教 育 的 不 平 等 ; 优 等 生 教 育 与 后 进 生 教 育 的 不 平 等 ; 升 学 教 育

与就业教育的不平等; 关注知识与关注能力的不平等。

我 国 尚 处 于 社 会 主 义 初 级 阶 段 , 还 只 能 在 以 公 有 制 为 基 础 的 前 提 下 发 展 多 种 经 济 成 份 , 在 以 按 劳 分 配 为 主 体 的 前 提 下 实 行 多 种 分 配 方 式 , 不 同 劳 动 者 之 间 在 体 力 和 智 力 方 面 的 差 别 对 他 们 经 济 生 活 和 文 化 生 活 仍 有




重 要 影 响 , 劳 动 者 之 间 富 裕 程 度 和 文 化 程 度 的 差 异 , 不 可 避 免 地 会 造 成 人 们 受 教 育 机 会 的 差 别 ; 当 社 会 生 产 力 还 没 有 发 展 到 足 以 保 证 全 体 社 会 成 员 平 等 地 接 受 教 育 的 程 度 时 , 一 部 分 人 受 教 育 的 机 会 是 以 另 一 部 分 人 失 去 受 教 育 机 会 为 代 价 的 。 政 府 对 教 育 的 投 入 , 属 于 社 会 的 第 二 次 分 配 , 尤 其 具 有 社 会 公 平 的 含 义 。 但 由 于 我 们 的 教 育 政 策 滞 后 、 资 源 相 对 不 足 、 经 济 发 展 不 平 衡 等 因 素 , 受 教 育 机 会 和 权 利 事 实 上 是 不 平 等

的。

二、教育不平等性问题与社会分层之间的关系

美国教育社会学家科林斯曾说道: “ 在现代美国 , 教育在取得职业成就的过程中已变得极为重要。因此,

在 分 析 产 生 社 会 分 层 和 社 会 流 动 的 原 因 时 , 教 育 占 据 了 中 心地位。” [2]

显然, 教育 与社会 分 层 具 有 十 分 密 切的关系。

( 一) 教育成层与社会分层

教 育 所 具 有 社 会 分 层 的 作 用 , 其 主 要 表 现 为 教 育

成 层 对 社 会 分 层 的 作 用 和 影 响 上 。 所 谓 教 育 成 层 , 又 叫教育分层或教育层化, 根据《 教育大辞典》 的解释,

它 是 指 社 会 成 员 因 具 有 不 同 的 教 育 程 度 , 而 对 社 会 地 位 、 社 会 财 富 、 权 力 、 文 化 和 职 业 进 行 再 分 配 , 使 新 的阶级和阶层得以形成的过程。 [3]

社会分层是指社会

分 为 层 级 , 各 个 层 级 之 间 具 有 垂 直 不 平 等 关 系 , 由 于 这 种 不 平 等 关 系 , 不 同 层 级 的 人 群 享 有 不 同 的 政 治 权 力 、 经 济 收 入 和 社 会 声 望 , 处 于 层 级 上 端 的 人 群 在 政 治 权 力 、 经 济 收 入 或 社 会 声 望 方 面 拥 有 显 著 的 优 势 , 而 位 于 层 级 底 部 的 人 群 在 以 上 几 个 方 面 都 明 显 地 处 于 不利地位和被支配的境地。 [4]

更为具体的社会分层标

准 包 括 收 入 、 职 业 、 文 化 、 教 育 、 消 费 方 式 和 生 活 方 式等等。通过对教育成层与社会分层两个概念的透析,

我 们 不 难 发 现 教 育 的 结 果 影 响 人 们 社 会 地 位 的 获 得 , 以及制约一定社会的阶级和阶层结构的形成。 黄 平

( 四川省教育发展研究中心) 教 育 评 论 41

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