在双减背景下小学英语作业指导意见

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在双减背景下小学英语作业指导意见

作业是提升基础教育质量的关键领域之一，是课堂教学的拓展与延伸，对立德树人、培养学生学习兴趣和提高学业成绩有重要作用。在作业设计中要认真贯彻落实中央“双减”文件精神，充分发挥作业设计的育人导向功能，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，引导学生形成正确价值观、必备品格和关键能力；要发挥作业设计的诊断改进功能，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法；要发挥作业设计的减负提质功能，通过提升书面作业设计质量来调控作业总量，实现有效减轻作业负担、同步提升教学质量。针对小学英语学科作业设计做如下建议：

一、严格控制作业次数和时间。宜昌市教科院下发了“双减”背景下作业设计的规程和要求，对于小学英语课后书面作业每周的次数及时长都有明确规定（每次平均完成时间在 20 分钟以内），老师们要做到严格把控时间和次数。周末、法定节假日、寒暑假也要控制书面作业时间总量。详见《宜昌市义务教育阶段各学科书面作业时间分配表》。

二、精选作业内容，提高作业设计质量。明确作业练习所指向的目标和意义，根据英语学科的特点和课程标准对小学阶段的要求，小学英语作业必须由两部分组成：听力练习和书面练习。小学阶段英语需要进行听、说、读、背的口语交际训练，目的在于培养学生课后听录音及大声朗读的习惯，通过听音模仿、朗读、背诵、辨音、表演等，循序渐进地提高听力及口语表达能力，教师根据学习进度和学习内容，


对听力口语训练提出具体可落实的要求（如：听读几遍或多长时间等）。书面作业选择与布置要建立作业与教学两方面的关联，要有清晰的目标定位，依据学生当日学习目标确定作业内容。作业内容还要与课标要求、教材内容、学业质量标准等相一致。整合教材练习与《金牌练习册》教辅作业，做好甄别与筛选，题量服从时间的限制，针对不同学生水平差异，可以设计不同类型的书面作业，并做分层要求。周末、法定节假日、寒暑假书面作业除了上述常规作业外，还可由教师根据单元和学期教学需要和学生的学情灵活安排，以满足学生个性化、多元化发展需求，可以适当拓宽作业形式的丰富性、作业内容的趣味性、作业评价的多元性，如：手抄报、主题报、思维导图等，关注书写规范及作业质量并跟踪进行优秀作业展评，激发学生的积极性和创造力。让学生对所学知识进行深化和提高，逐步形成知识体系，提升学生综合素养。

三、加强指导与反馈，提高作业效能。加强作业完成指导，教师根据实际需要选择检测办法（如：听写，背诵抽查等），跟踪检查听力学习目标的达成情况。书面作业教师进行批改反馈，教师要对布置的学生作业及时认真批改、全批全改，不得要求学生自批自改，不得布置惩罚性作业。教师要通过作业精准分析学情，采取集体讲评、面批讲解、个别辅导等方式有针对性地及时反馈，特别要加强对学习英语有困难学生的辅导帮扶。

四、加强小学英语学科组作业设计研究力度。学校层面做好顶层部署，由英语组长负责落实实施，安排固定的时间，几位英语老师通


过面对面的方式或线上交流的方式把每天布置的作业进行研讨切磋，互相取长补短，优化作业设计。以学科教研组为单位对作业设计中的一些好的做法，定期进行总结和推广。它山之石可以攻玉，也可借鉴其它有经验的学校的做法和设计思路，共同探索做好小学英语作业设计。

良好的作业设计与实施能力应该成为老师必备的专业素养。作业设计需要老师们以小学英语学科教研组为阵地，认真研究并在研究中实践，逐步优化完善。对作业的研究体现着老师们对教学思考的深度，彰显老师们对学科核心素养的关注度。作业承载着育人功能，指向综合能力的发展。促进学与教的作业设计，应该以学科知识为基础，以学习方式和教学方式为两翼，以思维发展为本质，促进学生全面发展，希望老师们在后期作业设计时做到引导迁移运用、注重学习指导、发展学生思维、提升学生能力，将提高作业质量与深化课堂改革结合起来，真正体现作业设计与实施的内在价值。

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