口语交际：讲民间故事课时教案

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课题名称：口语交际 ：讲民间故事



依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这个主阵地，设计出面向全体学生能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提升学生的口语交际水平。本次口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分表达“互动”这个特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。 2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式实行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。

教材学情分析

教学目标

教学重点难点

教法学法


（一）课时教学过程 学生活动

一、漫聊民间故事，激发兴趣 1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜

1.学生自由发言，告诉自己喜欢的民间故

欢的民间故事的名字?(指名发言)

事

2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故

2.齐读交际课题：讲民间故事

事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。



板书：民间故事会



二、创设情境，明确任务（出示课件1-6）



1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

1.小组活动，互相讲故事

2.在讲故事的过程中，我们能够适当丰富细节，并填入人物对话等。3.



努力做到人物形象生动、鲜明。如，不但能够适当添加细致的人物形象

2.各小组要对其他小组的故事实行评议，

的描绘，还能够模仿人物的动作、表情等。

详读评议的要点，看教师出示的课件

4.各小组要对其他小组的故事实行评议，评议的要点如下：



A.主讲人所讲故事的情节是否完整；



B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事

3.学生讲故事，并当面实行评价

情节的动作展示；



C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。



板书：讲故事



三、小组推荐，组员汇报



生交流、汇报。

1.生交流、汇报。

每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。

2.每个小组推荐一名同学讲一个民间故

板书：大家推荐故事

事。

四、课堂总结，拓展延伸（出示课件）



师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，




给我们带来了很多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，与教师一同总结本口语交际内容 丰富我们的想象

（一）课时作业

课外作业

课堂达标作业

选择：讲故事要点主要以下（ ）

A.主讲人所讲故事的情节是否完整；

B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；

一、搜集一至二个民间故事，试着讲给你C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

的家人或同学。





（一）课时板书设计

讲故事

民间故事会

大家推荐故事

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