《不确定性》教学设计

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《不确定性》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学四年级上册第八单元 主 题：概率起始课 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：四年级学生

设 计 者：赵阳雪/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

本节课是概率部分的起始课，学习不确定现象，通过实验和实例感受简单的随机现象。 2.教材分析

本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测——实验——推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。

3.学情分析

四年级的学生已有了一定的认识和理解水平，对于本节知识再加上学生已有的生活经验学习本节内容并不难。 教学目标：

1、通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2、初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。 3、培养学生的猜想意识，表达能力以及判断推理能力。 评价任务：

1. 体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面还是反面朝上，感受结果的不确定性。

2. 练习生活的具体事件，感受随机现象。

3. 用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的的随机现象中所有可能发生的结果。



教学过程：

教学环节

教学活动（不要写成教学实录）

评价要点

环节一 游戏导入，掷硬币，猜正反

活动一： 掷硬币验证不确定性 1.出示游戏规则。 2.说说你发现了什么。 3.学生汇报。

4.教师小结：在掷硬币时，可能正面朝上，也可能反面朝上，哪面朝上具有不确定性。 5.结合教材95页第二例说一说生活中事件的不确定性。



感受结果不确定

（评价目标一）






（6分钟）

（完成目标一）

环节二

活动一： 摸球游戏 1. 出示游戏规则。

2.老师和同学一起玩游戏。

3.学生汇报。

4.教师小结：对于确定的事情，我们用“一定”

“不可能”来描述它。

探究新知 5.练习：课本96页第3题

6.教师小结：在一定的条件下，一些事件的结



果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性。确定事件用



“一定”“不可能”来描述，不确定事件用“可能”来描述。

（10分钟）



（完成目标二）（完成目标三）

环节三 拓展巩固

活动一： 放球游戏 1.出示游戏规则。 2.学生动手操作。 3.学生汇报。

4.教师小结：可能性有大有小。



感知到随机现象，分清可能、不可能、一定的用法

（评价目标二）



积极参与活动，积极思考，积极发言

（10分钟） （完成目标三）

（评价目标三）



板书设计：

可能 一定 不可能

随机现象 必然现象

数学方法：思考、猜测、实践。

本文来源：https://www.dy1993.cn/mOxG.html