数据结构课程混合式教学资源建设与实施方案探讨

2023-01-10 18:39:24   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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数据结构课程混合式教学资源建设与实施方案探讨

一、指导思想

理论依据在新课程理念中,鼓励学生将所学的信息技术积极地应用学习和生活的各个方面,从解决学生身边的实际问题出发,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,培养学生解决实际问题的能力,倡导在实践中创新,在创新中实践,从而提升信息素养。

本开罚学生活动居多,架设构筑图书管理数据表自学情景;以教师有效率指导辅以,对学生难于认知的地方展开必要的助推分析。木开罚学生为主体,教师为主导。从管理学生身边的图书信息启程,首先使学生观测、分析图书信息,辨认出并抽取图书的共性信息体会数据的结构化过程,初步创建“馆藏图书”数据表。其次,在教师的指导下,鼓励学生探究三个相同侧面的管理信息市场需求,逐步调整数据表内容,创建较为健全的数据表,深刻领会数据表的创建就是根据实际市场需求去确认的思想。在此基础上,使学生独自尝试创建“读者信息

数据表,使学生能够将所学的方法进行巩固,达到认识自我、建立自信、增强学习息技术兴趣的目的。最后,让学生自主探究学习常用的数据类型,设置所建数据表各个字段的数据类型,体会数据类型设置的必要性,掌握设置数据类型的方法和技巧 二、教学内容分析

木课所使用的教材是中国地图出版社高中信息技术基础》必修中的第三单元“科学管理信息”的第三节内容,本节重点介绍了数据结构化的过程,针对结构化的数据设置数据类型,使学生了解数据库设计的思想和方法,初步学会使用数据库技术管理信息,处理日常学习与生活中问题的思路。木节内容是学生进行后续学习《数据库管理技术》模块的铺垫内容,为学生深入学习打下一定的基础。

本节内容分成两个课时,第一课时主要使学生体会数据结构化后的过程,能从管理边的信息中,抽取所管理信息的共性特征,以形成数据表的`字段,从而构成数据表;并根据字段所叙述的信息设置合理的数据类型。第二课时将以学生独立自主探究居多,建议学生根据自己日常自学和生活的须要挑选相同的主题,然后奠定问题设计市场需求,展开数据结构化后的处置,创建字段和数据类型,并利用access软件建立数据表。木节课就是第一课时。 三、学生情况分析

讲课对象为高一学生,这一阶段的学生心境较低,自我收缩心理现象注重,独立自主发展意识明显增强,自学犯罪行为已由盲目阶段发展至自觉、理智发展阶段,社会意识快速进一步增强,思索内容日益趋向社会性内容,愿用所学至的科学知识化解实际问题,初步具备社会责任意识。


尽管他们来自不同的学校,水平参差不齐,但他们对信息技术学习都有着浓厚的学习兴趣,而且学习的兴奋点己从关注技术效果转变到如何实现。在前一节内容的学习中,学生对数据库给人们管理大量信息带来的方便和快捷有了一些体验,对数据库应用系统背后的支撑系统充满了强烈的好奇心和求知欲。

通过前几节课的自学,学生已在人工管理计算机文件管理信息资源的一些零散的感经验基础上,学会了科学管理文件信息资源,体会了数据库应用领域系统在管理大量数据和高效率检索信息的优势,学会了如何利用数据库工具软件access)对数据库展开查阅、更新等直观操作方式。晓得数据库应用领域系统背后依靠数据库去积极支持,但数据库就是如何创建出来的?数据库管理信息的基本思想和方法就是什么?对学生来说还是比较陌生,因此,本课在学生尚无感性经验、体会的基础上,介绍构筑数据表的通常过程,体验数据库管理信息的思想和方法。

四、教学方法教法:讲授法演示法学法:探究法发现法讨论法

五、技术准备工作硬件:局域网广播各种图书软件:学生借书视频《构筑数据表》东教学模拟文稿 六、教学目标 (一)科学知识与技能

1.能够根据客观事物的描述,恰当地确定字段信息

2.能够根据字段所充分反映的某一事物的信息特征,设置恰当的字段数据类型(文本型、数字型、时间/日期型、货币型)。 (二)过程与方法

1.能够根据任务市场需求,以获取客观事物的特征信息,将其结构化,从而设置字段信息

2.亲历数据表的构建过程,知道构建数据表的策略和方法。

(三)情感态度与价值观能够在数据表的设计中,体会有效率管理数据的重要性,构科学管理信息的意识。

七、教学重点与难点重点:设计数据表的一般过程。 难点:数据表字段设计的合理性。 板书设计

构筑数据表、数据结构化—抽取数据表的字段


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