语言文化课程:底线+空间+支撑——以“儿童地球村”语言文化课程基地的实践探索为例

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《语言文化课程:底线+空间+支撑——以“儿童地球村”语言文化课程基地的实践探索为例》，欢迎阅读！

语言文化课程：底线+空间+支撑——以“儿童地球村”语言

文化课程基地的实践探索为例

奚亚英

【期刊名称】《江苏教育研究》 【年(卷),期】2018(000)011

【摘 要】以课程基地为语言文化学习建构的载体,以物型课程理论为观照,通过聚焦语言文化内涵,定位语言文化研究边界,从而把握儿童语言文化学习的尺度。通过对空间设计中的语言文化意义解构,旨在创新语言文化空间概念的课程意识。围绕“课程、教学、平台、评价”四大支撑,进一步明确语言文化发展的指向在“空间”,关键在“语言”,突破在“课程”,目的在“育人”,重在“空间”中的语言文化塑型及课程意象,致力于空间—文化—教育—课程的不断探求和生成。 【总页数】5页(P57-61) 【作 者】奚亚英

【作者单位】[1]常州市武进清英外国语学校教育集团,江苏常州213100 【正文语种】中 文 【中图分类】G622.3 【相关文献】

1.将日本温泉文化知识导入语言课程教学的实践探索——以武汉职业技术学院酒店管理专业日语项目为例 [J], 袁红

2.如何将少数民族语言文化融入高校人文素质教育——以土家族语言与文化课程为


例 [J], 鲁美艳

3.让儿童在语言文化中瞭望世界风景——以儿童地球村语言文化课程基地建设为例 [J], 奚亚英

4.地方语言文化资源在语言学概论课程中的应用 ——以苏州语言文化资源为例 [J], 陶家骏

5.让儿童在语言文化中瞭望世界风景——以儿童地球村语言文化课程基地建设为例 [J], 左婧

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

本文来源：https://www.dy1993.cn/mK1G.html