九年级物理全册 第20章 能源、材料与社会 第1节 能量的转化与守恒教学案(无答案)(新版)沪科版

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第1节 能量的转化与守恒

【教学目标】 知识与技能

1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 过程与方法

1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

情感、态度与价值观

1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。 3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。 【教学重难点】

教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。 【导学过程】

【创设情景，引入新课】

两种改变物体内能的方法是什么？他们的实质是什么？分别是能量的转化还是转移？

以前学过的滚摆实验你还记得吗？如果不考虑空气阻力，滚摆每次上升的高度一样吗？如果考虑空气阻力呢？为什么呢？

化学上学过的质量守恒定律，你能复述下来吗？ 【自主预习案】

认真阅读课本 “能的转化”部分，回答下面的问题： 小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：

来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。

（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。

（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、 现象之间有联系。在这个过程中，先是 转化为 能，然后 能转为 能。

（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。

从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现象有联系吗？

①

② ③ 在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化： ①摩擦生热， 能转化为 能。

②水电站里水轮机带动发电机发电， 能转化为 能。




③电动机带动水泵把水送到高处， 能转化为 能。 ④植物吸收太阳光进行光合作用， 能转化为 能。 ⑤燃料燃烧时发热， 能转化为 能。

2、能量的转化、能量的转移，都是有 性的。能源的利用是有 的，也是有代价的，有的东西可以成为能源，有的却不能。所以，能量虽然守恒，但是我们仍然要节约能源。



【课堂探究案】

讨论“想想议议”中的问题：

①荡秋千时，停止用力，秋千为什么会越摆越低？

②掉在地上的弹性小球会跳起，但是为什么会越跳越低？

分析：荡秋千时，秋千在往复运动时， 能和 能在不断的相互转化，秋千越摆越低，说明秋千的 能在减少，这是因为秋千在运动过程中还要克服摩擦、空气阻力等，这些都需要消耗能量，而这些能量只能从秋千的 能中获得，所以秋千的 能会减少。

因此它越摆越低。同样，掉在地上的弹性小球在不断上升、下落的运动过程中， 能和 能在不断的相互转化，小球越跳越低，说明小球的 能在减少，这是因为小球在运动过程中要克服空气阻力消耗能量，而这些能量只能从小球的 能中获得，所以小球的 能会减少，因此它越跳越低。

从上面的两个问题我们可以看出：能量不会凭空消灭，也不会凭空产生，一种能量减少了，必然伴随另一种能量增加。

阅读课本 “能量守恒定律”部分，回答下面的问题：

能量守恒定律的内容是： 。

2.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，能的总量是 的。所有能量转化的过程，都服从 。



【当堂训练案】

1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．

（1）气体膨胀做功 ． （2）植物进行光合作用 ． （3）燃料燃烧 ． （4）风吹动帆船前进 ．

2．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是 的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是 的过程．

3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的 能。

4．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（ ） A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能 C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能 5．下列说法中错误的是（ ）

A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化

B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律

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