五年级《循环小数》教学反思

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五年级（循环小数）教学反思



循环小数是学生第—次接触，在新课的导入时，我用故事巧妙的引入课题。“老和尚和小老和尚〞的故事是学生非常熟悉的，这个故事具有“同一个内容在不断地重复〞、“永远也讲不完〞的特点，让学生感知循环现象。在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。我反思如下：

新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，上课一开始，我先依据一个故事，让学生发觉其中的规律，说出“依次不断重复〞，再让学生找生活中的循环现象，加深感知。在教学中，我合理地创设和运用了情境，有利于学生对学习内容的理解，教学效率的提高。

重视对学生探究过程的引导，让学生自主探究，才能转化为学生自己的知识。本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比拟、总结出循环小数的特征。在学习过程中，调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，猎取新知。再通过让学生猜测、计算，了解循环节和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的区别，让学生自己发觉新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。

充分的时间和空间让学生商量与思考，自己得出结论。以上几点在本节课中表达得较好，获得了成功。

本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复〞这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性表达。在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清楚的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第—次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数的读法。

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循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的根底上进行教学的。这局部内容概念较多，又比拟抽象，是教学的一个难点。

本堂课，可以采纳自主课堂的模式，一步一步展开教学内容。用同学们所熟知的“老和尚和小和尚〞的故事引入，让学生发觉其中的神秘，然后让学生说说生活中还有自然界中有没有类似的现象存在，从而导入本堂课的课题循环小数。导入后，首先让学生了解这堂课的学习目标，然后设计了学习指导一二三，让学生有目的有方案的学习，并对每一步的学习进行检验，对学习过程中出现的问题进行指导与讲解。这位教师反思的很到位。

循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的根底上进行教学的。这局部内容概念较多，又比拟抽象，是教学的一个难点。

本堂课，可以采纳自主课堂的模式，一步一步展开教学内容。用同学们所熟知的“老和尚和小和尚〞的故事引入，让学生发觉其中的神秘，然后让学生说说生活中还有自然界中有没有类似的现象存在，从而导入本堂课的课题循环小数。导入后，首先让学生了解这堂课的学习目标，然后设计了学习指导一二三，让学生有目的有方案的学习，并对每一步的学习进行检验，对学习过程中出现的问题进行指导与讲解。这位教师反思的很到位。

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