浅谈小学古诗教学的几点做法

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浅谈小学古诗教学的几点做法

作者：董淑燕

来源：《课程教育研究》2018年第23期

【摘要】中国文学源远流长，群星璀璨，在世界文坛中以它自身的魅力吸引着世人的目光，让世人了解中国、关注中国，古诗便是浩瀚星空中最亮丽、最耀眼的星。作为炎黄子孙、龙的传人，我们要把祖先的辉煌继承、创新、发扬，使之更加完美。要做到这样的要求，重担落在小学语文老师的肩上，因为小学教育是人生的起步阶段，一个人的很多兴趣、爱好、个性、毅力都是在小学阶段逐步养成的。我们有责任让祖先的精华永葆它那独具一格的魅力，我们要培养小学生欣赏古诗的美、感悟古诗的情、走进古诗的海洋，今后他们长大了才会对诗歌有所创新，给中国诗歌添光加彩，让中国诗歌在世界文学的天空更璀璨、亮丽。 【关键词】小学古诗 创设情境 古诗教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0052-01 怎么做好小学语文中的古诗教学呢？结合多年的教书经验，谈几点肤浅的看法，与我的同行们共同探讨小学古诗教学的成功与失败。 一、创设情景，激发情趣

学生在第一次接触诗歌时，教师要精心创设情景，激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，第一次的兴趣又是最持久的、最稳定的，它可以影响一个人的一生。教学诗歌时，可以利用图画、语言、音乐、录像来再现、描绘、渲染情境，从而调动学生高昂的学习情趣，使其真正进入诗人所描绘的意境，去领悟、体验、享受诗人所描述的美景，走进诗人的视野，与诗人一起同喜、一起同悲。

（一）以音乐入手，让学生走进古诗

小学阶段古诗的教学宗旨是欣赏它的整体美，学会感悟古诗这种孕育独特意境美的文学。最初的诗歌是与音乐结合在一起的，二者都具有抒情性和韵律性的特点。在诗歌教学中，根据二者的特点，选用相应的音乐作品，调动学生的听觉器官，用熟悉的音乐情感唤起学生对诗歌情感的理解与共鸣，从而深入诗歌的意境之中。欢快、跳跃的音乐是小学生喜闻乐见的，他们的感知是直观的，一首优美的小诗配上与意境相配的音乐，再加上磁性般的朗读，学生是很容易接受的。先不播放有诗朗读的音乐，而是播放音乐和画面，让学生耳朵、眼睛都进入音乐、画面的时候，优美的朗读语音再响起，学生跟着范音轻声读，体会诗的韵味，再创设情境挑战读、激情读，这样就把学生带进了诗歌海洋的边缘。 （二）让学生多读，品位古诗

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