浅谈小学英语作业的设计与布置

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浅谈小学英语作业的设计与布置

作者：朱敏

来源：《校园英语·上旬》2014年第07期

【摘要】英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段。《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能学生巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此更能激发学生的学习兴趣，培养其主动学习意识，让学生积极主动地学习英语，学好英语。

【关键词】小学英语 课外作业 设计

每次批改作业时，总会发现有学生完成作业马马虎虎或者不完成作业。学生对作业不感兴趣，甚至有抵触情绪。这直接影响了学生学习英语的动力，而且不利于培养学生自主学习的能力。经过反复的研究发现，我认为如今我们小学英语课外作业存在以下几个弊端： 一、作业内容巩固多，实践少

经过几年英语教学实践发现，我们教师的英语课外作业设计在知识、技能、智慧三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练，而且书面作业多，口头作业少，动手作业更少。英语课外作业的渗透面不广，将英语学科和其他学科、生活实践割裂开来，忽视了多门学科之间的交叉渗透。长此以往，学生就不能通过作业练习真正获得英语学习的技能、养成英语学习的态度，英语学习能力不具备可持续性发展。

二、作业设计单一，缺乏层次性

每一个学生受智力水平、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同，不同需要层次的学生应有不同的作业内容。如此作业设计方式在很大程度上忽视了学生的主体性，因材施教的教学原则在作业设计中没有得到体现。而在教师访谈中，部分教师也坦言这样的作业设计会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了，中等生吃不好”的局面。 三、英语学习环境差

农村地区英语学习氛围不够浓厚，英语学习机构和学习设备的落后以及家庭成员自身文化素质不够高等影响，学生课外学习英语的意识淡薄。而英语学习是一个积累的过程，这种英语教学现状和英语学习状态将严重挫伤学生的学习积极性和学习兴趣，不利于形成良好的英语学习习惯。相对于英语来说，学生更青睐用当地方言。

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