小学生课外培训存在的问题及对策探析

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小学生课外培训存在的问题及对策探析

作者：刘贵梅

来源：《读写算》2018年第10期

摘 要 目前我国越来越多的小学生参加课外培训班，伴随着小学生参加培训班人数的日益增多也出现了诸多问题。既然课外培训的长期存在，表明其必然有一定的存在的合理性和价值。针对课外培训存在的问题及原因分析，本文从学生自身、家庭、学校及社会等方面提出了对策建议。

关键词 小学生；课外培训；问题；对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0175-01

国外把课外培训又称为“影子教育”，认为“影子教育”发生在主流学校教育之外，但目的是为了提高在主流学校中的学习成绩。在国内，研究者认为课外培训指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术方面进行的辅导、补习。本文小学生课外培训主要是指7岁至12岁左右的儿童在接受全日制学校教育之外参加的各种各样的培训。为了解小学生课外培训的一些利弊，笔者以重庆市北碚区几所小学为例，编制了《小学生课外培训调查问卷》，并对部分家长进行访谈。其中城区小学发放180份，乡镇小学发放100份，共发放调查问卷280份，回收270份，有效问卷250份，有效率89.3%。 一、小学生课外培训存在的问题 （一）占用了大量休息时间

根据调查显示，57.4%的小学生选择在周末参加培训班，周一到周五有24.1%的小学生参加课外培训，而每年的寒暑假也有20.4%学生参加培训班，其他时间也有不少的小学生参加课外培训。由此可以分析出，除去在学校的时间，参加培训班的小学生的放假时间几乎都是在培训班里面度过的。

（二）增加家庭的经济负担

各种各样的课外培训班收费高昂，例如，某一家篮球培训班，初级班480元一期，一期15个课时，每个课时一个小时，一对一教学100元一课。面对这种高昂的收费现象，笔者利用家长接送孩子上学、放学的时候对部分家长就“您认为孩子参加培训班是否增加了您的经济负担？”这一问题进行了随机询问。30人中回答增加了经济负担的有25人，占总数的83.3%。 （三）小学生参加培训目的不明确


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调研显示，85.4%的小学生选择了父母让我参加，百分之七十几的小学生选择了个人因素：想多学习来提高考试成绩或丰富课余生活，79.9%的小学生选择别人参加我也参加，还有20.7%的学生选择其他原因。说明大部分学生对于自己参加课外培训的目的并不明确，要么是父母让自己参加就参加，看到别人参加自己也参加，真正想要在课外培训中有所得的学生很少。

（四）激励制度忽视精神需要

科学的奖励能够让小学生感受到成功，体验到成就感，提高他们的自信心和学习兴趣，对他们良好的学习行为起到强化和激励作用。根据笔者调查，大多数的培训班实行的奖励制度是：让学生集星星，集满星星后换取一个昂币，换得昂币之后又可以换取零食之类的物质奖励。

二、解决小学生课外培训问题的对策建议 （一）发挥家长的重要作用

1.选择合适的培训班。家长在报班之前应该先详细了解培训学校以及老师，看看培训学校是否经过有关部门批准，有没有办学许可证、并且要符合相关要求。同时应了解培训机构的学习坏境是不是适合学习。另外，家长应该多与孩子进行交流，根据孩子的实际情况来判断是否要参加培训班。

2.提高自身的知识水平。一般来说，家长的知识水平越高，越有利于实施科学地家庭教育，从而培养出优秀的子女。作为家长，掌握一些基本的文化基础知识是必不可少的。家长只有掌握了这些基本知识，才能给孩子提供一个良好的学习、生活、成长的环境。 （二）优化健全学校教育

1.就课外培训学校而言。一是要利用小班教学这一优势因材施教，充分考虑每一个学生的兴趣与需要；二是培训学校要建立起一套严格的考核制度和教学评价机制，使课外培训与学校教育相互促进学生的发展；三是培训学校在选择教学环境的时候要充分考虑周围的环境对于学生安全的影响，要选择过往车辆较少、远离池塘和水边的地方办学。

2.就全日制学校而言。一是学校在空余时间可以自行开办公益辅导班。辅导班的老师由学校老师担任，学校可以给这部分老师适当的奖励。二是学校应该加强学生教学管理，不定期抽查学生的学习情况，并把学生的学习情况落实到老师身上，增强老师的责任感。三是通过开展教师相互评课、教学观摩或示范研讨课、课题研究等活动来提高教师的专业技能。 （三）发挥相关部门的调控作用


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1.制定合理的收费标准。目前培训机构都是自由收费，没有统一的标准。有按小时、按天、按月、按年收费的。这种混乱的收费标准，不仅不利于课外培训市场的规范化发展，也给一些居心不良打着培训班的幌子进行营利活动的人有机可图。对此，教育相关部门需要根据当地的实际消费水平，对培训教育制定出科学合理的收费标准，对课外培训市场进行合理的规划。

2.加强教师的资格认证。由于当前的培训教育市场良莠不齐，所以相关的教育部门应该加强对培训班市场的监督和管理，并为合格的培训班颁发许可证。对于培训班的老师要把好关，一名合格的教师应具备教育理论素养、教育能力素养、教育研究素养等方面的专门教育素养，想要当教师必须具有相应学科的教师资格证书，同时加强对教师师德建设的管理。 参考文献：

[1]彭湃.“影子教育”：国外关于课外培训的研究与启示[J].比较教育研究，2008（1）：61-65.

[2]马克·贝磊，杨慧娟等译.教育培训与私人教育成本[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[3]徐晓林.物质奖励和表扬的比较及其对小学教育的启示[J].中小学教师培训，2015（11）：2-3.

作者简介：刘贵梅（1972-），女，汉族，重庆北碚人，重庆市北碚区文星小学数学一级教师。

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