提升农村小学英语教师职业素养的策略研究

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提升农村小学英语教师职业素养的策略研究

作者：齐丽霞

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第11期



齐丽霞

(陇东学院外国语学院，甘肃庆阳745000）

摘要：时代在发展的同时，社会也在不断地进步，教师的水平也随之逐渐提高，但是，在许多农村地区，教师的职业素养仍然有很大的问题。尤其是农村小学英语教师，他们的职业素养直接影响到学生现在乃至将来的英语学习，甚至是终身的英语发展。目前，农村小学英语教师的专业素质仍然有待提高，在语音音调、口语和文化知识等方面仍存在很大的问题，教育理念的滞后和师资力量的薄弱也是一大重点。因此，农村小学英语教师需转换理念，提高自身职业素养，农村小学也应加强英语师资方面的力量，解决目前农村小学英语教师的根本问题。

关键词：农村小学；英语教师；职业素养；策略

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.11.051

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）11—0110—02

基金项目：甘肃省十二五规划课题，编号：GS［2014］GHB0313。

收稿日期：2015—05—24

作者简介：齐丽霞（1981— ），女，甘肃庆阳人。陇东学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外语教学。

自2002年秋季开始，乡镇小学就逐渐开设了英语课程，一般是从三年级开始开设英语课程。而因为开设得较为匆忙，准备时间不足，很多学校的师资力量并不充分，导致一部分非英语专业的教师兼职做起了英语教师，从而在一定程度上制约了学生专业英语课程内容的学习。而小学英语教师其实应该是学生英语方面的启蒙教师，其自身的专业素养将直接影响到学生今后的英语学习及发展，原本自身英语水平就不达标，学生的英语学习自然得不到好的教导。小学阶段英语课程的开设是为了激发学生对于英语学习的兴趣，培养学生的语感，为日后的英语语音、语调以及应用方面打下坚实的基础。因此，小学英语教师自身的专业素质尤为重要，语言能力的水准是否达标，语音、语调、语法、词汇等语言知识是否深厚扎实，小学英语教师的这些素质

成为决定小学英语教学成果的重要因素，而教师的不专业将会直接影响到学生日后的学习以及终身的发展。然而甘肃庆阳地区部分农村小学英语教师专业素养仍然十分令人忧虑。

一、农村小学英语教育现状

农村小学英语课程是学生英语启蒙课程，英语教师可以说是学生的英语启蒙教师，小学是学生接受教育最全面的一个阶段，小学生不能正确地筛选教师教学过程中的优劣部分，对于教师的课堂教育会不加辨别地全盘吸收，甚至会模仿教师的一举一动。如果学生在人生的空白时期接受了错误的教育，那么日后想要对其进行纠正就会十分困难。因此，农村小学英语教师的


职业素养显得十分重要，但当今农村小学的师资力量并不强，例如，甘肃省庆阳市几所农村小学的英语教师并不是师范英语专业出身的，即使他们是学校的骨干教师，但在专业不对口的情况下，其职业素养并不达标，这对学生日后乃至终身的英语学习都有着很大的影响。甚至有些学校的英语教师只有1～2名，却要承担学校所有年级所有班级的英语教学任务，繁重的工作会限制教师自身职业素养的提高，教学效果也会受到严重影响，甚至有些教师课堂教学时口语表达不规范，发音和语调也不准确，这些都会对学生日后的英语学习造成严重的负面影响，因此，农村小学英语教师职业素养的提高是目前十分重要的问题。

二、优化农村小学英语教师专业性的发展方向

（一）提升教师的专业素养及语言运用能力

农村小学的英语教学是学生英语的启蒙教育，学生日后的英语学习及英语的语音、语调等都受到小学时期英语教师的影响，这种影响极其深远，因为人们的思维方式有着“先入为主”的特质，因此，当小学英语教师教授给学生不正确、不标准的英语知识，一旦学生对于错误的英语知识应用形成习惯，日后想要对其进行矫正的难度就会很大。农村小学英语教师无论是从专业素质角度还是师资力量的专业素养角度来讲，都是比较薄弱的，因此，提升农村小学英语教师的专业素养十分紧迫。与此同时，英语语言的教学是与英语文化紧密相关的，培养学生正确应用英语知识实现英语交际是英语教学的一个重要目标。但是仅仅对语音、词汇、语法等英语知识进行培养远远不能达到满足英语交际目的的标准，学习丰富多彩的英语文化也是了解学习英语的一个重要途径。农村小学英语教师的语言文化修养是必不可少的，如此，不仅能在教授学生英语的时候普及英语文化，使学生在学习的时候事半功倍，更有利于学生综合素质的提高。因此，农村小学英语教师语言文化修养的加强也具有紧迫性。

（二）提升专业教师信息收集能力及美学素养

随着科技的发展，社会已经进入到了信息时代，教学方式也不再局限于单一的教师讲解传授，多媒体信息技术更多地应用到了日常教学中。受到农村地区经济发展的限制，农村小学英语教师的信息素养是值得人们担忧的一大问题。为了能够在教学模式上进行创新，提高学生的学习兴趣，教师的首要任务是加强培养自身的信息素养，以便于新的课程改革能够全面、快速地实施，还可以充分利用信息技术加强自身的职业素养。

三、提升农村小学英语教师职业素养的策略

（一）纠正、改进教师课堂用语

小学生的模仿能力是十分强的，小学英语教师在课堂上的教学用语是学生首次接触并接受的英语语言应用，小学英语教师是小学生英语方面的启蒙教师，其口语是否规范、正确影响到学生日后口语学习和应用的发展，因此，提高农村小学英语教师口语水平的规范性和正确性是提升农村小学英语教师职业素养的一个重要手段。整理适合小学生学习的口语并调整课堂常用语的应用，有利于学生记忆和理解英语知识，也能促进学生学习英语的积极性。同时，良好的说话习惯，发音清楚，声音响亮，自然流畅地使用英语口语，能够潜移默化地影响学生对于英语学习的知识掌握和英语表达方式。

（二）强化教师语音语调的培训

小学生拥有很强的学习模仿能力，农村小学英语教师的语音语调会直接影响学生语音语调的学习和应用。因此，农村小学英语教师语音语调的问题是至关重要的。可以对农村小学英语教师实行专业的英语语音语调水平培训并定期进行审查和考核。组织各县区成立相关小组定期


对教师专业水平进行测验，对于不达标的进行限期专项培训，如此能够增强教师对于自身专业素质提升的积极性，更好地完成农村小学英语教学的教育任务。

（三）强化教师英语语言文化的培训

想要成为一名优秀的英语教师，只有丰富的教学经验是不够的，语言文化知识扎实与否也是评定一个英语教师是否优秀的关键因素。教师在教学中不仅要督促教育学生掌握学习中的知识重点，在必要的时候也应该对教学知识进行延伸教育，拓展学生相关的文化知识，开阔学生的学习视野，激发学生对于语言学习的兴趣，以便于学生日后对于英语语言的得体运用。想要达成这一教学效果，需要教师对自身的语言文化知识和语言驾驭能力进行提升，教师教学时注重学生文化意识的培养有利于为学生日后的英语语言学习打下坚实的基础。

四、结束语

由于地区发展和资源的限制性，农村小学英语教师职业素养的提升是十分紧迫和必要的。而由于英语学科的特殊性，教师不仅要具有小学教师普遍的教学能力，对于英语文化和职业素养方面还要有更高的要求。因此，教师应注重自身职业素养的提升，除了对于语音语调和词汇等专业水平的提升，还应注意提高自身的英语文化素养，实时更新教学理念，以便于跟上社会发展对于英语课程教育的需求。同时，为了帮助农村小学英语教师总结教育经验，提升教师自身的职业素养，教育主管部门和学校方面也应该尽其所能地创造研修机会和交流学习的平台，为日后学生的教育和发展奠定基础，以期达到原本制定的教学效果标准。

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