创意4快乐的“男孩女孩节”

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一、为什么要办“男孩女孩节” 当今社会，在以独生子女为主的学生群中，我们不难发现较多孩子有“ 以自我为中心”的倾向；有的孩子备受溺爱，养成依赖性强、独立性差

的性情；有些孩子生性较孤僻、不易合群等。因此，需要通过活动训练来改善和引导其情感的交流、技能的习得、品行的养成。举办彰显男女生个性特点的快乐“男孩女孩节”系列活动，能够使我校作为生命教育试点校有一个实施载体，也为队员们的健康快乐成长构筑了理想的舞台。

我们设想通过丰富多彩的活动，让学生在“玩”中动手动脑，发挥个性特长，特别是依据不同性别特点，有针对性地设计促进男孩女孩健康成长的各类活动项目，培养一定的学习能力和生活技能，感召“唯真、向善、感恩、乐助”等好品质。同时通过活动，充分发掘社区、家庭的教育资源，唤起全社会共同教育的意识。 二、“男孩女孩节”的主题设计 （一）活动项目的调研设计

大队部首先向各年级的队员开展调查访问，征求对活动项目和形式的意见要求。在首届活动“男孩SO 酷”男孩节和

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“女孩之秀”女孩节举办之后，我们再做调查和调整。

一般来说，女孩偏好缝制

快乐的“男孩女孩节”

东西、制作环保服装、串手链等女工活动；男孩喜

好运动竞技、智力比拼活动。男孩女孩们都喜欢个体展示及小组竞赛多元化的比赛形式。大多数孩子认为活动项目为6~8 项为宜。因此，在“男孩女孩节”的独立单元活动之后，继而推陈出新相继举办了“男孩女孩团团节”“男孩女孩幸福成长节”“快乐女孩精彩绝对”女孩节。竞选活动项目遵从学生意愿，活动安排疏密有致。

每届“男孩女孩节”有沿袭之前的常规项目，如五项达标赛活动、钉纽扣比赛、扎花式辫子比赛、生活自理能力比赛、时装秀、十佳阳光男孩女孩评比活动等。另外，结合当时热点，适当增加有关讲座、辅导、交流等活动，如针对心理健康辅导另设“淑女形象专题讲座”“我和棒男孩有约”“微笑女孩靓形象”摄影展评活动、“放飞理想之纪念5·12 汶川地震”许愿系丝带活动、“我家有女初长成”

家长征文活动等。这些活动从心理调适、良好形象教育、理想教育、亲子教育方面着力体现对男孩女孩健康成长的关注。


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（二）主题设置及实施重点

1.第一届“男孩女孩节”。首届“男孩SO 酷”男孩节和“女孩之秀”女孩节中，为男孩女孩量身定做的系列主题活动通过男孩女孩个体、集体比拼，让全体男孩女孩参与其中，从而使部分生性孤僻的孩子跟随集体一起走出狭小空间，树立自信心，感召责任心，感受生命的绚丽多彩。

2.第二届“男孩女孩团团节”。这届活动中，我们一改单一的教师评价方式为同伴助威、异性评价，活动项目也做了相应创新，主要目的在于突显并炫出集体合作的光彩，让孩子们进一步学会沟通、交流、合作。

3.第三届“男孩女孩幸福成长节”。本届活动中，我们缩减了个体比拼项目，大幅度增加了小组和集体的比拼活动，充分调动了队员的积极性，激发了

3.校园电子屏幕公告相关男孩、女孩个体及集

集体荣誉感，形成了坚韧的赶超信念、和谐的从众

体比拼项目、活动对象及活动时间段的安排。

心理。

（四）专题培训出高效

4.第四届“快乐女孩精彩绝对”女孩节。今年的第四届活动再次体现“快乐”主旨，通过一系列富有女孩个性特点的活动，让女孩们兑现“我的精彩我做主”。活动通过女孩家长参与专题讲座、关注女孩成长参与“我家有女初长成”征文及“十佳阳光女孩”评选活动，有力渗透“关爱女孩行动”。 三、“男孩女孩节”的实施程序 （一）制订计划早酝酿

1.在学期初的少先队工作计划中列入快乐“男孩女孩节”活动及初定好时间段。

2.通过调查访问、大队委商议、各部门沟通、

1.按需设定部分培训活动，如“男孩女孩节”中的校级特色章“成长必学章”的争章活动，首先，由大队委根据学期初分年级列出的十个道德好习惯，确定各年级做到两条；其次，设定各年级男孩女孩参与的活动及超标加星要求，制订“成长必学章”达标要求，并通过“星雨”红领巾广播广而告之；再次，由宣传部长及大队辅导员主持全校特色章的启动；最后，由大、中、小队共同实施争章及考章、颁章过程。

2.开展队干部“男孩女孩为你支招”“十分钟队会”专题培训。首先，交流中队“十分钟队会”的例会统筹后，集合大队委员开例会商讨活动的时间安排、项目设计、活动要求、过程操作、活动评价与奖励等。制订相应的活动方案，如“男孩女孩幸福成长节”方案中具体活动设置如下： （二）沟通部门谋合作

少先队活动紧密结合学校中心工作，保障其建设性地开展好活动，确保活动的实效性。在活动方案有了雏形之后，积极与科技、艺术、漫画工作室、体育部门取得沟通，争取多方积极配合，保证活动按时有序顺利实施。 （三）有序部署明流程

1.通过校园网公示及行政例会公布活动方案，方便全体师生解读、知晓。

2.召开中队辅导员助理、中队宣传委员会议，进行活动方案研读，明确各年级活动内容。

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形式、流程、参与人员、环节安排等；其次，寻访本中队男孩女孩的特长之处，队会中予以体现；再次，拟订一份简单的队会方案；最后，聆听队干部主持的“十分钟队会”，进行客观点评。

3.观摩示范集体比拼活动，如集体比拼的项目——男孩女孩多米诺骨牌造型秀及“之”字接力跑。首先，大队部通过让队员观摩上一届活动DV 来明确活动要求；其次，中队辅导员、体育教师或艺术教师可协助中队完成3分钟多米诺骨牌造型秀；最后，各年级选派一支队伍进行示范演示，再进行活动训练。

（五）记者采风捕新闻

活动前，将部分三至五年级撰写中队新闻稿的小记者组建成一支快乐“男孩女孩节”记者团。首先，进一步明确各项活动的具体安排；其次，明确新闻采写的要求，及时有效性、事件介绍精准、点评客观精到；再次，拍摄照片角度新颖，体现活动性，抓活动特征；最后，小记者团针对各活动进行盘点、梳理，由大队部统一签署新闻稿，“星雨”广播站员进行筛选播报。此活动不仅提高了男孩女孩参与活动的自主性，体现了活动的时效性，也锻炼了小记者的手笔，提升了活动的影响力。

在整个实施过程中，我们十分注意各个项目、各个部门的协作和配合，统筹安排，确保活动顺利进行。

四、“男孩女孩节”的实施效果

快乐“男孩女孩节”连续举办了四届，队员们的满意指数均为100%，已成为学校少先队的品牌活动，成为推进和谐人际关系、创建温馨班集体的有力杠杆。活动在潜移默化中引领学生健康成长，

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在竞争、尝试、探讨、欣赏中感受童年成长的快乐。

活动的开展，进一步推进了我校作为生命教育试点学校的工作，同时也使《以生命教育推进思想道德建设的实践》课题有了实质性的实践研究渠道，取得了一定的理论积淀。

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