三年级下册道德与法治《生活离不开规则》听课反思

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《生活处处有规则》听课反思（一）

首先叶老师为我们呈现了这一节如此精彩的道德与法治课，让我们这些雾里看花的道德与法治课老师有如醍醐灌顶。

叶老师的课课前谈话，我就觉得妙不可言，以“规则”引规则，既对孩子提了要求，又直击课题。三年级的孩子，好奇心很强，又有小大人的意味。叶老师设计了萌鸡宝宝参与课堂。从萌鸡宝宝的烦恼到萌鸡小弟的不喜规则，整个环节的设计环环相扣，狮子大王的规则发布大会，让孩子们真正展现自己“小大人”的气质，小组合作时，孩子们合作愉快，说得热闹，答得巧妙，展示环节，各个都很出彩。同时，老师又将“规则”渗透进“小组合作”，要求孩子讨论要激烈，声音不宜过大，孩子们在“规则”下谈规则，其乐融融，这一环节的目标达成就水到渠成了。更出彩的还在下面，叶老师结合当下“防疫复学”的热点，设计的“新型冠状病毒”的自述，有趣味，有深思，形象直观，让“规则”更深入人心。此外，叶老师的教学语言令人佩服，简单的话语，既是总结又是提示，既是表扬又是映射主题，比如：那一滩血迹就是不遵守规则留下的血的教训吗？越是在这种危机关头，就越要遵守规则，才能不受伤害啊！安全无小事，交通规则必须遵守！没有规矩，不成方圆……叶老师驾驭课堂的能力很强，课堂的呈现精彩，孩子们也收获满满。我们与会老师也受益匪浅。

以上仅是个人粗浅看法。一节课凝聚的辛苦是无法言语的，再次感谢叶老师！

《生活处处有规则》听课反思（二）

听完苏老师的课，我觉得每个班的孩子都需要这样的一节道德与法治课来帮助他们重新建立起规则意识。疫情过后的孩子们，需要知道他们经历了怎样的一次危难，更需要知道应该在规则下才能轻松愉快地学习。苏老师的课堂如春风化雨，将规则之雨悄悄地落进了孩子们的内心。尤其是前半部分的课堂设计，我认为极为精彩。三年级的孩子，不能只讲道理，这样会导致课堂枯燥乏味。但也不能设计太多好玩的环节，课堂容易难以控制。苏老师的课堂设计做到了不偏不倚，首先以萌鸡宝宝的动画形象牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子们在轻松的氛围中积极地提问、讨论，之后的各个环节更是层层衔接。各个媒体视频、图片都展示地恰到好处，体现了苏老师的用心。最后，伴随着悠扬的背景音乐，苏老师说了一句：“学到这里，你想要规则吗？”孩子们不由自主地点头称是。说明这不是应付老师的课堂机械回答，而是已经在内心认同并真切希望规则的存在。最后出现的萌鸡宝宝的告诫，为课堂做了一个完美的收尾。整节课，老师带孩子们真实地收获了许多。我也从中汲取到了一些如何上一节好的道德与法治课的方法。感谢苏老师的用心准备。






《生活处处有规则》听课反思（三）

在《生活处处有规则》一课中，我很佩服赵老师对素材的挖掘。第一，选取学生感兴趣的素材拉近学生和教材的距离。引入萌宝的卡通形象贯穿整节课堂，串联起学生的认知发展。最初以视频“萌宝游戏的烦恼”引出学生烦恼，初步激发学生“离不开”规则的情感。中间以萌宝对规则的反对唤醒学生类似的生活经验，“为了保护草地不能捡球”“明明赶时间却要等红灯”“马路上无车却必须等红灯”，从学生的发言中，我们切实地感受到赵老师捕捉住了学生内心的矛盾点——矛盾点正是学生的道德生长点。打破了学生对规则限制自由的观念，才能从被要求守规则转化为主动地需要规则。第二，善于链接生活，从学生的生活实际出发选取素材。“冠状病毒的自述”、“小女孩遵守网课规则的自述”、“学生照片合集规则带来的安全、快乐、有序”，对学生来说都是非常鲜活的生活经验，也能最直接地打动学生的内心。第三，敏感地把握社会新闻：踩踏事故、桑枣中学案例、国外疫情。新闻是真实发生的事情，更有说服力。赵老师也十分注重让学生参与讨论，发表观点。

此外，赵老师的“规则”贯穿整个课堂，主线非常清晰，从课前谈话到最后，活动的设计、评价语的设计、小组合作的规则等，处处都有规则的痕迹，给了我很大的启发。

以上是我听课后总结的一点心得。感谢赵老师为我们带来的精彩分享。

《生活处处有规则》听课反思（四）

杨老师的这节课堂亮点很多，让我最有感触的是以下三点。

第一是充满童趣。本节课引入了萌鸡小队的伙伴，从他们的烦恼引出规则，再到狮子大王发布森林规则，让学生畅谈规则，最后是萌鸡小弟的不喜规则，引发了学生对规则的思考，最后由萌鸡小弟的收获结尾，整节课由一个完整的故事情景串联起来，十分有趣。

第二是链接生活。老师契合当下疫情，播放新型冠状病毒的“怕”，联系政府要求我们遵守的规则，对比我国遵守规则带来胡好处，和国外不守规则带来的失控，学生自然明白了“规则”看似约束，实则保护的特点。

第三是增量明显。学生结合自身的生活，也有和萌鸡小弟一样不喜规则的感受，最后老师结合当下疫情和踩踏事故的视频，学生深切明白规则的重要作用。从不解到理解，本节课的学习是真实有意义的。

唯一需要探讨的是视频出现的次数过多，活动形式如果再多样化就更好。

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