以幼儿为本的多元化幼儿园教学活动工作总结经验交流

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以幼儿为本的多元化幼儿园教学活动工作总结经验交流

摘要：幼儿园的工作主体是幼儿，幼儿园与其他的学校教育模式不同，不只是单纯的教给幼儿知识，它更加注重对于幼儿行为习惯的培养、思维能力的培养，这才是幼儿园办园的最主要的目的。那么，就要要求幼儿园做到以幼儿为本，这也是幼儿园办园的主旨，这样才能真正的帮助到幼儿的发展。所以将对以幼儿为本的教育活动进行总结交流。

关键词：幼儿；多元化；教学活动；总结交流 引言：

每一种教育模式都是为了孩子们能够更好地发展和成长，而任何一种教育模式都要坚持以被教育本人为教育之本，幼儿园的教育之本就一定是要以幼儿为本，让教育围绕着幼儿展开，让教育符合幼儿的发展阶段，让幼儿能在发展的过程中有所收获，这样才是正确的、有效的进行教育活动。现如今的幼儿园教学活动太过封闭和拘束，需要有所改进和交流，这样才能真正的做好教育。所以，将对如何以幼儿为本的多元化教学活动进行工作总结和经验交流。

一、改变传统封闭式教学，力求课程改革，帮助幼儿更好发展

现如今，幼儿的教育活动大都较为封闭，只力求幼儿的健康问题、成长问题，这些都较为片面，不能真正地帮助幼儿的发展。幼儿园的教学活动工作应该注意各个目标之间的协调发展，以幼儿为本的制定教学方案，这样才能让幼儿全面的得到教育，从而更好地发展成长。在幼儿园制定教学方案的时候，一定要注意分析幼儿所处的阶段，幼儿的心智水平等等，通过一些测评来分析教学方案是否适合幼儿现阶段的发展。幼儿的发展阶段跨度很小，对于小班、大班、学前班的不同幼儿要有不同的教学方案和要求，这样才能保证幼儿正常的发展和成长。教师们可以在制定方案时先写出一年的总目标；然后再把这些目标分成以月、周为单位的小目标，分期进行，既有规划性，又能够保证教学的质量水平；最后再对每个阶段的教学质量进行评估，进行分析和讨论。随着时代和社会日新月异的变化，社会对于幼儿的要求越来越高，同样对于教师和幼儿园的要求也就越来越高，所以需要教师们在现有的教育理论水平上及时地进行提升，多立足于以幼儿为本的主旨上来制定教学活动方案，这样才能保证幼儿能够按部就班地进行学习和提升，为以后的学习和生活打下良好的基础[1]。 二、创造与幼儿所处阶段适合的教育模式，更好适应幼儿的发展

每个阶段的幼儿都有不同的需求，同样也有对于他们的不同要求，如果幼儿园对于所有的幼儿都一直运用一个教学方案的话，将对幼儿的发展十分不利。

第一，针对不同阶段的幼儿设置不同的环境。幼儿的发展阶段跨度很小，虽然年龄差别不大，但是心智、独立性都会有所不同，所以要对不同阶段的幼儿设置不同的环境。对于小班的幼儿，需要给他们的环境是熟悉的、接近家庭氛围的、较为柔和的，这样他们才能对于这个环境产生依赖和熟悉感，才能在这个环境里自然地成长；而对于大班的幼儿来说，心智和独立性已经有了一定的发展，所以就需要教给他们一些简单的知识，教学的环境当然也就要相应的知识性一点，不再有较为柔和的环境布置，这样他们会逐渐独立并且有所成长。 第二，尊重幼儿的个性成长。每个幼儿都是不同的，都是有自己特点的，需要不同的教育方案来帮助才能产生良好的效果。要给不同阶段的幼儿提供不同的材料，根据他们不同的


特长和爱好来进行教学活动，认真区分幼儿之间的差异，发扬他们的优点，改善他们的问题，这样才能更好地帮助到幼儿正常健康地发展，这才是幼儿园多元化教学活动工作[2]。 三、在日常教学生活当中进行改革，将教学深入到幼儿生活当中

每一日的生活就是一场教育，幼儿园的教育包括了幼儿的全部教育内容，是一种整体教育。所以就要贯穿到幼儿整日的生活当中。合理的运用方案和时间，才能确保幼儿形成好的习惯和思想。要将全面发展教育德、智、体、美、劳都安排在日常的教学活动当中。不论是在游戏、学习、吃饭都能够受到相应的教育。幼儿园教育的目的就是为了帮助幼儿建立良好的行为习惯和思想素质，所以要体现在日常的生活当中，能把日常生活当中的点滴做好，就是一个成功的教育活动了。幼儿园教学的主旨就是以幼儿为本，一切为了幼儿，所以设置各种教育活动就一定要从发展幼儿的角度出发，真正做到幼儿的良好发展。

通过以幼儿为本的教育模式而设置的教育活动，能够转变教师的固有观念、改变幼儿园封闭式的教育模式，这对于幼儿的优良发展有着至关重要的作用[3]。 结束语：

以幼儿为本的多元化教育模式和教学活动能够更好地帮助幼儿的发展和成长，能够帮助幼儿往后教育更容易接受。但是，这样的教育模式并不能够很好地体现在幼儿园的日常教学活动当中，所以需要各幼儿园进行交流学习，将自己在幼儿园教育当中的优势进行分享；对教学活动中的问题进行披露和改进，这样才能真正帮助到幼儿的发展。 参考文献：

[1]胡燕红.幼儿园课程基本价值取向研究[D].上海师范大学，2019.

[2]陈思.“幼儿发展为本”理念下幼儿园集体教学活动设计现状的个案研究[D].上海师范大学，2018.

[3]陈倩.示范性幼儿园园长课程领导力个案研究[D].喀什大学，2018

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