《采菱》教学设计

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《采菱》基于标准的教学设计 未完成

教材来源：教育部审定2012义务教育教科书 内容来源： 小学音乐四年级下册第3课 主 题：跳起来 课 时：1课时

授课对象：四年级学生

设 计 者：史华 郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据:

1.课程标准相关要求

让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。

2、教材分析

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

3、学情分析

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体。曲调诙谐、欢快，生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品行。分为两个乐段，第一乐段四个乐句，一、二乐句表现风趣幽默的阿凡提，三、四乐句表达了少年阿凡提对破坏自然环境不良行为的愤恨悲伤心情，突出歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌。最后的乐句旋律作了变化重复 ，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学目标：

1.通过聆听和演唱，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格和阿凡提正义的形象。 2.在音乐活动实践中掌握下滑音和升记号的唱法，并能用四个新疆味儿、四种不同的情绪演唱歌曲，表现阿凡提的四个形象。

3.通过探讨、合作学习，学生能运用体态律动、声势律动、演唱形式、力度和情绪的变化等更好地表现歌曲。。

评价任务：

1、通过聆听、范唱学生学唱歌曲律 。（完成目标1）

2、通过师生、生生对话交流，激励学生积极参与音乐活动，引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规。（完成目标2）

3.通过舞蹈创编，分享快乐。（完成目标3） 教学过程： 教学环节

教学活动

评价要点


环节一

一、情境 导入

（3分钟）

自我介绍, 引入阿凡提 模仿驴蹄声



通过律动进行感受与体验。。 （评价任务一）

（1）师反复唱第一、二乐句的曲谱，让生跟着唱。

合作交流探 （2）带领着学生不停的用动作进行体验（下究发现（25滑音3时手向下滑，升记号1时手往上指，第分钟） 一乐句结尾3时戴帽子，55 46提起你的小帽

子把5唱准）

*所有动作设计主要解决下滑音、升记号和歌曲最高音的音准。

（3）体验过程中唱几遍曲谱，带领学生唱，加进歌词唱，最后加快速度演唱。 （4）体验后分析

师：孩子们哪个乐句藏着新疆味儿呢？



环节二



（完成目标一）

环节三 拓展思维 创作体验 （4’）



环节四 自主创作 作品展评 （23’）



提高孩子们的学习兴趣、歌曲表现、情感表达、演唱技能以及音乐知识技能能演唱歌曲。 （评价任务一）

全新编排歌曲，表现阿凡提 完整合作表演（完成目标二）

（评价任务三）

（完成目标二、三）



1、改编歌词演唱







让整堂课的最后达到一个德育教育的效果

（评价任务二、三）

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