一年级【语文(统编版)】《小蜗牛》第二课时-1教学设计

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教学设计模板

课程基本信息

第一

课例编号 课题 教科书

出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年 7 月

教学人员

授课教师 指导教师

姓名

单位

教学目标



学科

语文

年级

一年级

学期

学期

14.《小蜗牛》

书名：义务教育教科书语文一年级上册

教学目标：

1.复习巩固生字词语，会写“回、全”2个生字，做到正确、规范、整洁。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。

教学过程

时间

教学 环节

主要师生活动

1. 看图认读词语：这四幅图画为我们展现了四季不同的景象，上节课我

1分钟

一

们认识的新朋友们就藏在这四幅图画中，你们还记它们吗？

借助插

发芽 对话 孩子 妈妈 好久 回来

图，复

草莓 蘑菇 变黄 秋天 过冬 全掉了

习巩固

2.结合插图，回顾课文内容。

1. 自由读一读课文，找一找每幅图所对应的课文内容。 2. 出示第一幅图：仔细看一看画面，看到了什么？

二

8分钟

图文对照，认

（1）对照插图认读词语：妈妈、小蜗牛、发芽

（2）对照插图读一读一、二两个自然段，想一想：还读懂了什么？ （3）朗读指导：想象着妈妈说话的语气，读一读蜗牛妈妈说的话。 出发了，他看到了怎样的景象？

（1）指导朗读：如果你就是小蜗牛，会怎么向妈妈介绍看到的景象呢？ （2）理解运用：用一个词来说一说小蜗牛看到的草莓什么样？



识四季 3.出示第二幅图：对照插图读一读三四自然段，想一想：小蜗牛在春天




（ ）的草莓

（3）拓展表达：碧绿碧绿的又是什么呢？还有什么也是碧绿碧绿的呢？

碧绿碧绿的（ ）

（4）深入理解：小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？ 认读词语：已经，练习用“已经”说句子理解词语的意思 想一想：从蜗牛妈妈说“已经是夏天了” 又读懂了什么呢？ 4. 出示第三幅图：结合看图读课文，想一想小树林发生了什么变化？ （1）指导朗读：把小树林的变化告诉蜗牛妈妈。 （2）想一想：从小蜗牛和妈妈的对话中知道了什么呢？ 5. 出示第四幅图：

（1）想一想：这还是秋天的小树林吗？已经是冬天了，蜗牛妈妈为什么 让小蜗牛待在家里呢？

（2）指导朗读：学着妈妈说话的样子再来读一读妈妈的话。 1.小蜗牛三次来到小树林，再读一读每一次小蜗牛说的话。 2.试着把读懂的内容用线连一连：

三

2分钟

整体读文，梳理信息



3.联系生活，把自己知道的四季景物讲给小蜗牛听一听。 春天到了， 。 夏天到了， 。 秋天到了， 。 冬天到了， 。 1.观察记忆“全”字：

（1）用加一加的办法识记“全”字

四

3分钟

（2）仔细观察“全”字，写的时候要注意什么呢？

观察发（3）练习书写，评议反馈 现，指2.看图猜字：回

导书写 （1）全包围结构：写的时候要注意先外后内再封口

（2）跟随笔顺书空 （3）练习书写，评议反馈

1分钟

五 总结所学

我们一起跟随着小蜗牛看到了四季不同的变化，还认识很多生字朋友，相信同学们一定都很有收获。课下，请同学们把小蜗牛的故事读给家人听一听，再给他们讲一讲四季不同的景色。

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