用数对表示位置

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用数对表示位置





教学目标：

1、 让学生在情境中感悟数对，知道使用有序整数对（a,b）表示教室里学生的位置。

2、 能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

3、 引导学生思考、师生互动、同桌讨论，体会有序数对与物体位置相对应的关系。

4、 培养学生自主交流的习惯，激发学生的创新热情，体验学习数学的乐趣。

教学资源：多媒体课件，教科书。 二、教学环节

步骤 内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 师生谈话 1、 师生谈话，1、与教师回顾旧知，感

唤醒学生原拉近师生之间距交流。 悟在一行中，

有知识。 离，调动学生学习2、学生用只用第几个来

积极性。 旧知解答。 表达。 2、 （出示照片），谁能告诉我课代表的位置？

二、 探究新知，

寻找用数对表示教室里学生的位置方法。

1、例一

①在教室里找科代表的位置。 ②有没有比这更简洁的表示方法？

2、例题二、海岛旅游图。 ①分析假山的位置（7,0）

②请用数对表示1、学生用以前的旧知来解答。 2、引导学学生用行列知识来解答。 3、两人合作交流探究数对写法。 1、让学生感悟确定学生的位置需要知道行和列两个信息。 2、初步感知探究数对知识，并会用数对表示位置，通过数对确定物体。


下列的位置。 4、使用数③观察这些景点对表示位的位置，你发现置。 了什么？ 5、完成书④根据数对请你上两个习用“△”作标记。 题。

三

拓展延伸。 1、教师举例说

说生活中的有关数对的应用。 2、用数对表示老师家的位置。

1、学生看相关图片。 2、学生尝试创造运用数对。

四、 梳理知识、1、你有什么收学生回忆，

分享收获。 获？ 分享自己

2、鼓励学生，的成果等。 提出希望。

3、让学生深切体会数对的有序性，数对是先横后纵。

4、进一步巩固用数对表示位置。 通过了解，学生感受生活中处处有数学，进一步巩固用数对表示位置，达到学以致用的目的。 内化，梳理知识。

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